通过多样化阅读活动，发展幼儿想象力

李婷

摘  要：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。” 在我们的阅读活动中，为了给孩子创造丰富的阅读体验，我利用好每次阅读活动，并在一日生活中抓住合适的时间段，选择合适的阅读材料，通过以下各种手段，锻炼和发展孩子的想象力。

关键词：阅读，想象力，故事

一、在阅读活动中“看”故事

在我們幼儿园的阅读活动中，幼儿阅读的材料——图画故事书作为文学和视觉艺术的完美结合，其独特的叙述方式为幼儿的想象力提供了丰富的素养和美丽的平台，又对儿童的想象力提出了挑战。而正是在应对挑战的过程中，幼儿想象力得到飞速发展。因此在每周三的阅读活动中，我都会为孩子选择一则画面美观丰富并且情节简单的故事，让孩子看图猜故事。图松居直先生认为：“……对于读图画书而言，读书就是读故事，通过图画读懂故事。那么对孩子来说，就是把故事这个眼睛看不见的世界变成在自己心中看得见的画（形象）的能力，也就是一般被称为想像力的能力。如果想像力丰富，人就能看到看不见的东西。图画书与想像力有很大的关系。”通过教师展示的故事画面，引导幼儿观察，推测，想象，创编出合理的故事情节。例如：《小猴变魔术》，在讲第一幅图时，我先请幼儿观察自己看到了什么？“小猴在变魔术”，“小熊和小猪在看”，幼儿的语言即平铺直叙又很浮于表面，怎样让孩子能看到画面以外的情节呢？