把准核心经验，有效组织集合概念活动

吴水秋

摘要：在幼儿教学中，教师要避免灌输抽象的数学概念。在教授集合等概念的时候要把握幼儿数学学习与发展核心经验，组织他们展开丰富多彩的活动，在观察生活、自主分类、动手操作和比较的过程中掌握集合中的各种概念，在潜移默化中提升数学能力。

关键词：核心经验 集合概念活动 幼教数学

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出教师要利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。教师在教授“集合”类概念的时候，也要找准核心经验，让幼儿参与到丰富多彩的活动中，促使他们从笼统感知集合过渡到全面了解，并学会利用相关概念解决各种生活问题。

一、观察生活，建立基本概念

教師首先要引导幼儿观察生活，了解什么是“集合”，只有明确了集合的基本概念，他们才能运用其解决各种生活问题。幼儿逐步认识到，生活中充满了由物体组成的各种集合，他们可以从不同的角度分类，将同一组物体分成各种不同的集合，渐渐地，他们就能从具体实物过渡，了解抽象的图形和数字。

在幼儿游戏后，我引导他们观察玩具，并尝试进行归类。“我们有这么多玩具，看上去好乱啊，大家有什么方法能将它们整理一下吗？”有幼儿很快提出：“可以将大玩具和小玩具分开。”我又引导其思考：“可是，怎样的玩具算够大呢？这个积木很大，可是，如果将它和其他积木分开，下次玩的时候，会不会很难找呢？”幼儿有所感悟，认识到可以从玩具的种类入手分类，他们将玩具分成积木、电动玩具、绘画用具等若干大类，对于集合有了初步的认识。……