道德与法治学科以评促学策略的探索与实践

夏芳

[摘要] 在道德与法治教学活动中探索用评价来促进学生学习的策略，通过组织学生参与活动评价标准的制定，引入多元主体参与评价并运用正向评价反馈帮助学生明确学习目标，引导学生积极参与评价过程，经历体验学习，从而提高学科核心素养。

[关键词] 以评促学策略;多元评价主体;学习活动评价;作业评价

《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：“要树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法。”成才观念的变革引导实践中评价方式的变革，评价方式的变革也会促进教学方式的变革。在道德与法治学科教学中，笔者尝试用“以评促学”的方法将教、学、评三个行为更紧密地联系在一起。这里的“评价”指一种建设性的评价，评价的目的在于帮助学生而不是给学生贴标签;而“学”不仅学习概念性的知识，也学习来自实践活动的程序性知识，其内涵包括行动、智力和能力。[1]所以，“以评促学”教学策略是教师在实践中思考让评价更贴近学生的学情，让评价更公正全面，成为一种鼓励而不是负担，进而促进学生能力的提升和必备品格的养成。

一、明确学习目标，引导学生参与评价标准制定

在实施教学活动之前，笔者先行撰写学习活动评价方案，再组织参与活动的学生对评价标准与评价内容提建议，进行修改，形成靠近学生最近发展区的更为具体的评价标准。……