在故事教学中探寻学生阅读盲点的意义

潘志琴

摘   要：阅读盲点是指基于学生已有的知识和能力，在学生阅读时容易忽略的信息，或者因为缺少教师引领，学生无法理解的内容。在故事解读时，教师要解读出学生阅读时容易产生的信息盲点、文化盲点、思维盲点和表达盲点，通过盲点的挖掘和活动的设计，丰富知识系统，加深文化体验，建构思维空间，提升表达能力。

关键词：小学英语;故事教学;阅读盲点;思维

中图分类号：G623.31   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）16-0061-04

有效的教材解读是教师上好一节课的前提。教材解读不仅要读教材内容，更要读学情，搭建学生走进教材的桥梁。以小学英语故事教学课为例，一些教师能围绕故事中的知识点或者情节，设计丰富多彩的活动，引导学生理解和体验，过程清晰，看似很好地达成了教学目标，但是反思学习过程，学生只是了解了故事内容，感知了故事中呈现的知识点或者语法现象，其中一些阅读盲点并没有解决。

何为盲点？顾名思义就是个体看不到或者想不到的地方。阅读盲点就是基于学生已有的知识和能力，学生在阅读时容易忽略的信息或者因为缺少教师引领导致学生无法深入的内容。

从教师角度看，在信息时代，教师再也不能只作为知识的传递者而存在。引起学生的学习愿望，引导学生的学习活动，帮助学生学得迅捷、愉快、彻底，启发学生在学习过程中质疑、批判、深入思考，是教师存在的最根本的理由和价值。从这点上说，学生的阅读盲点是教师解读故事必须要思考的部分。……