职业院校技能大赛及学生技能培养新探索

贺 阳

（江西航空职业技术学院，江西 南昌 330024）

如今，社会和企业对于专业技术型人才的需求量越来越大，在这样的情况下，我们必须分析职业院校技能大赛对职业院校文化教育的现实意义，探索职业院校技能大赛与学生技能培养方式，以促进职业院校学生的全面发展，促进职业院校技术教育水平的不断提升。

一、以技能大赛成果为导向，推动教学改革

职业院校技能大赛，最终考核和评估的是两大方面，一方面是机考，另一方面是实操，具体知识内容和项目是由各参与方决定，评估内容必须契合我国当前社会经济发展和国家战略实施，并结合现代化教育理念，确保考核流程的实用化与规范化［1］。在这里要分析的是2020年江西省省级职业技能竞赛：钣金项目组织实施方案。本次竞赛为提高学生职业素养，加强学生实践水平，提高学生适应现代航空产业制造技术、高端数字制造技术要求的能力，选拔出能够参加全省职业技能竞赛的选手。本次竞赛严格遵循公平、公正、公开的原则，全过程接受组委会考核巡视组和集训主管部门的监督检查。通过技能大赛，推动了我院的教学改革，项目实施方案如下：

（一）试题

本次考核参考该工种职业技能鉴定中、高级标准，注重选手基本技能考核。考核分钣金模块进行。各模块编号和分数占比，见表1。

表1 竞赛模块和分数占比

考核总成绩为100分，各模块命题按100分制，计算总分时按表1所示比例进行折算，选手各模块得分按比例折算后相加的总和为本次考核实际得分［2］。

（二）工具、设备和场地

工具和设备由专家组根据考核试题里的工具清单向考核保障组提出，考核保障组负责准备到位，选手不自带工具。

场地要求由裁判组向考核保障组提出，考核保障组按要求完成准备工作。

主要设施、设备清单，见表2，材料清单，见表3。

表2 主要设施、设备清单

表3 材料清单

（三）考核日程安排

比赛日程安排，见表4。

表4 比赛日程安排

（四）裁判和评分

1.裁判长：

2.裁判员：

3.技术支持人员：

全部模块由裁判现场评分。现场评分由裁判根据评分标准打分，裁判和选手在评分表上签字，如出现争议，由裁判长裁定。检测评分在现场检测区由裁判进行实际测量，根据测量结果对照评分标准进行评分。评分完成后，裁判统计该模块总分并在评分表上签字，选手签字确认后将评分表交裁判长。

各模块裁判人员，见表5。

表5 各模块裁判人员

（五）成绩公布

选拔考核成绩无异议，经考核工作组全体成员在“2020年江西省省级职业技能竞赛钣金项目考核成绩表”上签字后，由办公室于6月底向选手宣布考核成绩。

总之，本实训项目的开展和实施基于专业岗位，根据钣金实际操作技能入手，确定技能需求，明确实训内容和评估标准，列出实践流程，准备各种仪器和设备，创建各种场景，结合实际维修情况开展教学演练，与企业相互对接，促进了教学改革。

二、强化职业教学管理，促进教学改革

第一，要注意学生的个性化发展，并鼓励学生突出自己的工作能力发展。职业院校的学生一般较年轻，有个性，爱表现自我。职业院校可以灵活运用学生的这种心理状态，促进学生的自我介绍，从而营造良好的课堂教学氛围，促进教学水平的提高。

第二，准确掌握课堂教学的关键。职业院校学生课堂教学的整个过程涉及几个教学环节。在具体的教育中，应进行周到思考，把握课堂教学的关键，尤其是在学生的专业技能实践阶段，应主要塑造学生的自学能力。

第三，依靠比赛促进课堂教学开展。职业院校大学生技能大赛对于课堂教学具有重要的指导意义，职业院校应积极参与比赛，总结教育和教学经验，促进日常课堂教学工作的开展。

第四，高度重视与企业的合作。通过校企合作，可以协助职业院校应对课堂教学定位、实践活动开展、学习培训、课堂教学资产场地等问题，积极寻求办学和校企合作。这是职业院校开展实践教育的必然途径。

三、创建高水平的师资队伍，促进教学改革

为了更好地提高职业院校师资队伍的整体水平，并融入全国技能竞赛下的教育科研工作，职业院校必须改善师资队伍的基础建设。职业院校的教师不仅要具备基本的技术知识，而且要有丰富的社会工作经验，具有较强的教学能力和解决学生困难的能力。因此，一方面，职业院校应积极聘请具有较强工作能力的教师；另一方面，还应经常开展专业培训，提高教师的工作能力，提高课堂教学水平。此外，职业院校还可以聘请公司专业技术人员作为课堂教学工作者，促进教师之间的协作交流，提高整体教学水平。

四、强化实训基地建设，促进教学改革

对于职业院校的教育科研来说，基础产业基地的建设是必不可少的。一方面，实践产业基地可以为国家职业院校的技能竞赛提供良好的服务平台，职业院校应积极寻求政府部门的支持和公司的配合，建立具有基本建设特色的产业基地，为塑造学生群体体系奠定基础。另一方面，实用的工业基础是提高学生专业技能的关键设备。因此，职业院校必须升级实际产业基地的基础建设，科学安排实际产业基地的应用，以提高资源利用率，使学生有充分的机会锻炼专业技能，促进学生职业技能的提高。

五、强化校企合作，促进教学改革

职业院校教育的目的是塑造各个领域的技术人才，因此文化教育必须纳入该领域的专业人才教育中。以前的职业院校在技术专业设置和课程计划上没有重视与企业的沟通，这导致培养出的学生无法很好地融入该领域的工作标准。根据技能竞赛的开幕，企业参加竞赛的项目设计和技术特定指导，并将领域所需的技术专业技能和优秀人才规范整合到竞赛中，为职业院校提供技术专业知识设置、课程计划、人才培训法规，实现校企合作关系的建立，并促进了人才培养与企业技术发展之间的联系。

综上所述，职业院校技能大赛开展对于促进产学结合、工学结合以及校企合作具有重要现实意义。在此基础上，可以使职业院校学生的基本理论和工作能力取得明显的进步。因此，职业院校必须高度重视和充分发挥职业技能大赛在塑造学生专业技能方面的作用，为提高职业院校的教学工作水平提供更大的推动力。