新时期小学班主任德育工作的有效途径

周筠

摘要：新时期的教育改革更加重视学生的道德教育，因为要想提升学生的综合素质，培养国家未来的建设者，离不开良好的德育工作。作为学生的主要引导者和管理者，小学班主任应积极开展德育工作，提升学生道德品质。本文结合具体的教学案例，论述了新时期小学班主任开展德育工作的有效途径，希望对广大小学教育工作者有所助益。

关键词：小学   班主任   德育   途径

德育是素质教育的重要组成部分，在新课程改革不断深入的背景下，德育的重要性日益凸显。小学阶段是学生价值观形成的重要时期，班主任作为学生在校期间的主要管理者，肩负着做好德育工作的重要职责。下面，笔者结合具体案例，论述了新时期小学班主任开展德育工作的有效途径。

一、以身作则，润物无声

榜样的力量是无穷的，以身作则，严于律己，成为学生的人格表率，是小学班主任开展德育工作的基础。很多时候，让学生在感性上认可教师的行为，其效果远远好于强言语引导。

正所谓：“桃李不言，下自成蹊。”班主任应该认识到自己的一言一行都对学生有着重要的影响。小学生的心智还处于不成熟的阶段，对于班主任很容易产生依赖和崇拜之情，所以班主任应该严格规范自身言行，真正发挥“传道授业解惑”的榜样作用，通过自身行为不断影响学生，使学生形成良好的道德品德。

如在班级的日常管理工作中，班主任应平等地与学生交流，避免使用简单粗暴的命令式语气，不随意责骂或体罚学生，应通过与学生沟通了解情况，耐心引导学生解决问题，让学生体会到良好的沟通才是解决问题的有效方式。同时，在班级的集体活动中，班主任应该主动承担任务，不把脏活、累活安排给学生去做，与学生一起完成任务。此外，在沟通中，班主任要亲切自然，让学生感受到尊重他人、友善和谐的良好品质。

二、日常细节，潜移默化

良好的道德品质不是一朝一夕形成的，学生需要从生活中的点滴细节做起，不断完善，才能够取得良好的结果。在开展德育工作时，小学班主任要注重从小事做起，潜移默化，循循善诱，不断渗透，通过做好一件件小事，不断积累，使学生养成优秀的个人品格。

如在日常教学中，班主任要引导学生使用礼貌用语，不说脏话，见到教师和长辈要问好，与同学交谈时要文明得体，不要随意打断别人说话，学会认真倾听。同时，对于学生乱扔垃圾、吐口水等行为，班主任要及时制止，培养学生爱护环境的公德意识;在举行升旗仪式等群体性活动时，班主任要引导学生遵守秩序，听从指挥，培养学生的集体荣誉感。班主任还要纠正学生的仪表仪态，帮助他们养成良好的习惯。另外，在学生用餐时，班主任要引导学生注意个人卫，因为小学生还没有完全形成很多行为习惯，班主任需要在日常生活中给予学生正确引导。

三、结合课程，有效渗透

课程教学是开展小学德育工作的重要阵地，很多教师都可以在授课过程中结合德育。如道德与法治课程主要是培养学生的道德品质和法治意识，语文教材中也有大量内容能和个人道德修养联系起来。班主任如果是这些科目的任课教师，完全可以在课堂上结合授课内容开展德育工作;班主任如果不是这些科目的任课教师，也可以与这些科目的教师保持良好沟通，达成推进德育工作的共识，在教学中进行有效渗透。

道德与法治的课程内容会随着学生年级的变化而变化。对于低年级学生来说，班主任主要是教导他们形成良好的生活习惯，如注意日常生活中的安全问题，爱护公共环境等;对于高年级学生，班主任主要教导他们具有更开阔的视野，如了解祖国的悠久文化，懂得爱护地球等。在授课过程中，班主任应根据不同阶段学生的特点，有序引导，逐渐培养学生的优秀品质。

四、实践活动，知行合一

通过实践活动开展德育工作是非常有效的方式，对于学生来说，实践活动的参与感更强，教师可以将教学内容与实际生活体验联系起来，加深学生的理解，强化德育效果。因此，班主任应该通过多种方式开展实践活动，将班级活动和课外活动结合起来，调动学生的积极性。

班主任可以通过各种班级活动开展德育工作。如在班级中定期评选“个人卫生小明星”“爱护环境小明星”等，对于行为良好、表现出色的学生给予鼓励，并设置适当的奖品，进一步调动学生的参与主动性。班主任还可以举行小剧场活动，设置拾金不昧、帮助老人、爱护环境等不同的情境，让学生扮演不同的角色，领会什么是应该做的事情。这样一来，教师不仅可以提升德育工作的趣味性，还能让学生了解更多的道德知识。

除了班级活动，班主任也要组织课外实践活动，并与生活中的实际情况建立联系，增强学生的直观感受。如班主任可以组织低年级学生到公园捡拾垃圾，培养学生爱护公共环境的品德;班主任可以带领高年级学生到敬老院慰问老人。通过这些实践活动，不断完善学生的价值观念。

五、强化沟通，温情关怀

良好的沟通可以拉近师生的距离，增强德育工作的效果。小学生正处于认知不断发展的时期，不善于主动表达自己的想法。如低年级学生各方面都不够成熟，语言表达能力比较欠缺;高年级学生初步迈入青春期，不愿意表达个人想法。基于这种情况，班主任应该主動与学生沟通，及时了解学生遇到的各种困惑，让学生感受到师长的关怀。同时，在具体的沟通中，班主任应该避免高高在上的姿态，要用平等的方式和学生交流，真正发自内心地尊重学生，帮助学生解决生活和学习中的疑难问题，促进学生养成健全的人格。

如有的学生可能因为家庭氛围不和谐而做出一些偏激、不友好的言行，这时，班主任应该和学生进行良好的沟通，让学生打开心扉，说出自己的真实想法。在这种温情关怀下，学生内心的痛苦能够得到很好的抚慰。如果班主任采取高压和批评的态度，忽视学生不良言行的内在原因，只会加强学生的逆反心理，不利于解决学生的问题。

现在小学生的学习压力较大，一旦成绩下降，班主任和家长都比较关注。在开展德育工作中，班主任需要强化沟通，找到学生成绩下降的原因，而不是简单粗暴地批评学生。只有这样，才能真正达到德育的目的。

六、家校合作，全面影响

原生家庭对小学生的影响非常大，德育工作的有效开展离不开家长的积极配合。为了增强德育工作的效果，小学班主任要加强与家长的沟通，及时反馈学生的个人情况，引导家长通过良好的方式和孩子沟通，避免简单粗暴的教育。

很多家长工作繁多，陪伴孩子的时间较少。目前，很多小学下午三点左右已经放学，加上周末和其他假期，家庭教育其实占据了启蒙教育的大部分时间。因此，班主任应该督促家长尽量花费更多的时间陪伴孩子。如班主任可以设计一些亲子活动，鼓励父母和孩子共同完成。另外，班主任应该提高家长对孩子德育的重视程度，告诉家长不能仅仅关注孩子的成绩，还要表扬孩子个人品德方面的优秀表现，并且重视孩子品德方面存在的问题。班主任还要提醒家长在生活中做好表率，通过良好的言行影响孩子。只有家校密切合作，全面影响学生的道德教育，才能培养学生优秀的行为习惯和道德品质。

七、结语

总而言之，小学是学生道德品质和行為习惯养成的重要时期，德育工作是素质教育的核心内容，应该成为小学班主任的工作重点，积极有效的德育工作，能够帮助学生形成良好的个人品质，关乎学生的终身发展。因此，班主任应该努力提升德育工作的有效性，不断提升德育管理水平。如在具体的教学实践中，第一，班主任要以身作则，规范自己的言行，成为学生的榜样，通过实际行为影响学生;第二，班主任要重视学生学习和生活中的日常细节，通过点滴积累，正向引导，潜移默化，不断提升学生的道德素养;第三，班主任应该重视相关课程的教学效果，结合道德与法治、语文等课程内容，促使学生形成正确的道德观念;第四，除了日常教学工作之外，班主任还要积极开展实践活动，增强学生的参与感，让学生在实践中感受品德教育，形成正确的价值观念;第五，班主任应该重视和学生沟通，不要直接批评学生的问题，而应该通过亲切平等的交流，发现学生的问题，解决学生的困惑，引导学生形成健康的心理认知;第六，班主任要重视家长在德育工作中的重要作用，加强和家长的联系，在家校合作中提升德育工作的效率。

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（作者单位：江苏省宜兴市洑东小学）