临床路径教学模式对提高儿科护理带教质量的价值研究

刘云霞 陈 静

（太原市卫生学校 山西太原 030001）

护理是临床疾病治疗中重要辅助措施，良好的护理服务不仅能够提升患者的依从性，更能使疾病治疗效率得到提升，尤其是针对儿科护理难度更大，由于患儿年龄较小，机体免疫能力较弱，且自护能力较差，因此在疾病治疗中更需要良好的护理服务，才能减少患者治疗期间并发症发生概率，提高患者的疾病控制效果。所以应加强儿科临床护理带教质量，从根本上提升护理人员的护理综合能力，是提高儿科临床护理质量的关键[1]。为此，此次笔者详细研究了将临床路径教学模式运用在儿科临床护理带教中临床价值，详情见下文。

一、基础资料与教学方法

（一）基础资料

本文研究对象筛选2020年11月-2021年2月我校在实训基地儿科实习的护生30名，将所有护生分成观察组和对照组，每组护生人数分别为15例，观察组护生的年龄均值为（18.0±1.3）岁；对照组护生的平均年龄为（18.5±1.4）岁。组间基础资料对比差值显示（P＞0.05）。

（二）带教方法

给予对照组常规教学方式，观察组则实施临床路径教学模式：1.第一阶段：由老师带领护生通过PPT进行全方位学习，并进行入科宣教，使护生能够全面掌握儿科的科室环境、各科分区情况、各病区的病种区别以及各病种收治特点等信息；随后由带教老师筛选儿科护理典型病例，并结合临床护理需求制定出科学合理的培训方案，并将其制作成PPT带领护生进行学习。2.第二阶段：由带教老师组织护生进……