教育戏剧策略在初中英语教学中的应用

徐玲　薛方静　侯玉卯　王颖茜

【摘 要】本文分析了三类适用于初中英语课堂教学的教育戏剧策略，即情境创建类策略、情境探究类策略和情境拓展类策略，并结合教学案例探讨了其在英语课堂教学中的运用。笔者在英语课堂教学中融入教育戏剧的策略，有效提升了学生的学习主动性，促进了学生英语学科核心素养的发展。

【关键词】初中英语 教育戏剧策略 学习体验 核心素养

教育戏剧（Drama In Education）也称作戏剧教学，是将戏剧运用于教学中，通过戏剧的形式学习其他学科知识。教育戏剧能够调动学生的多重感官，用戏剧进行语言教学，让学生产生回应和反馈的压力，学生不仅要倾听而且要表达，从而促进学生听、说、读、写能力的发展。

一、常用的教育戏剧策略及特点

随着教育戏剧理论和实践研究的发展，教育戏剧策略也越来越丰富。受英语课堂教学时间和学生语言发展水平等因素的影响，并不是所有教育戏剧策略都适用于英语课堂教学。笔者根据自己的实践和相关文献总结出以下几种能够有效促进英语课堂教学的教育戏剧策略。

一是情境创建类，如游戏、空间建构（采用象征和想象的方式，利用道具、家具、物品等塑造空间，借以表达不同的地点）等。这类策略多运用于导入环节，是后续情境中探究语言和情感卷入的起点。

二是情境探究类，如热针毡（某一角色坐在中间接受其他人询问关于角色的问题，以探索该角色的内心世界）、教……