项目学习中倾听的教育意蕴及实践策略

摘   要

作为指向未来社会的新型学习方式，项目学习得到较多关注，然而其中倾听的教育意蕴被忽视。倾听作为人类的基础技能与品质，有助于认识自我、理解、想象力与联系感等能力的发展，应成为项目学习的重要内容。据此对项目学习提出建议：培养学生倾听自我、社会和自然界的能力，同时提升沟通能力等综合素养;教师应给予学生无条件的关注与倾听，同时培育倾听能力。

关键词

项目学习  倾听  道德教育

学会倾听有利于儿童形成健全的人格和良好的沟通交往能力。然而，以“阅听文化”为主导的学校教育，注重教师讲、学生做题，忽视学生的倾听能力。现代人尤其是人工智能时代的原住民面临着以自我为中心、不会倾听、缺少理解能力等导致的心灵闭锁、抑郁等现代性精神困境。为了回应这些问题，20世纪90年代末期项目式学习（Project-based Learning）作为一种新的学习方式兴起。

一、项目学习应重视倾听能力

1995年一篇名为《德国家乡常识课“项目设计”教学实例》的论文介绍了项目教学法的价值及其在德国基础教育教学中的应用。随后，项目学习在我国受到热烈追捧。项目学习研究存在几个问题：研究分布不均匀、重复性研究过多、深度不够，有价值、有借鉴性的研究不多[1]。截止到2020年11月20日，在中国知网搜索篇名中包含“项目学习”的论文11199篇;篇名包含“项目学习”和“德育”的7篇;包含“项目学习”和“品德”的13篇;“项目学习”和“尊重、理解、关心、倾听”等得到篇数为个位数。……