召唤生动 让数学课堂“火”起来

江苏省无锡市稻香实验小学 唐佳宁

数学，常以冷静、刻板、难懂的形象示人，所以即便是小学阶段也已经有相当一部分学生不喜欢数学，甚至讨厌数学课。更多的学生学数学，只是因为外在的要求，并不是发自内心的需求，他们很难在数学课上体验到像读了一篇美文、听了一首动听的乐曲那样酣畅淋漓、乐在心头的感觉。让数学从学生精神世界的外部深入到内心，真正成为其“心头之好”，教师就需要用一堂堂生动的数学课去吸引他们、打动他们。召唤生动，是数学课在学生心中得以“安身立命”之本；召唤生动，是数学课发挥其育人功能的首要前提。试想，一堂机械、呆板的数学课又怎会和一群灵动活泼的学生和谐共处呢？所以，如何让每一堂数学课生动起来是我们教师应该思考并努力实践的重要课题。

一、善作比拟

数学是一门从公认的公理演绎推理而产生的学科，所揭示的是一类事物或现象在量方面的共同性质，具有严密的逻辑性、高度的抽象性、严谨的科学性。看起来，似乎缺少了人与人交往特别需要的情感性。这就需要我们教师给数学加上些情感的佐料，善作比拟，让抽象、无生命的数学具体起来、鲜活起来，满足学生的情感需求，让学生有机会尽“情”、尽“兴”地学数学，在习得数学知识与技能的同时，受到兴趣的激发、情感的熏陶、德性的启迪。

例如，计算399+503，可以比拟“借物需还”的生活情境。如好心人先借给“399”一个1，帮它凑成400，最后再把借来的“1”还给好心人，即399+503=400+503-1=903-1=902。……