新时代小学美育工作的评价问题

陈婧婧

摘要：十八大以来美育工作引起了广泛关注，成为教育界的新课题。当前小学美育工作主要以音乐、美术课程为主，由于美育课程与智育课程存在差异，所以学生习得与教师教学的评价应当与其他课程有所区别。另外社会评价对美育工作具有补偏救弊的作用，需要重视。科学的评价体系的建立对小学美育工作意义重大，是推动小学美育工作的方向标。

关键词：美育 小学 评价

近年来习近平总书记多次指出美育工作在教育工作中的重要地位，他在全国教育工作者座谈会中提出“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”。

习近平：《坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，《人民日报》2018年9月11日。

习近平总书记关于美育的重要论述为新时代小学教育指明了新的工作方向，提出了新的工作要求。那么如何完善评价机制，建立科学的评价体系是当前小学教育工作的重要议题。

一、学生评价

美育即审美教育，是以感性——生命体验为特征的教育形式，其根本目标在于培养健全的人格，实现人自由而全面的创造性发展。在我国教育的总方针中，美育处于十分重要的地位。

小学美育涉及的课程主要有音乐与美术，根据课程的不同特点应当设置不同的评价体系。

本文以音乐、美术的教育为主要论题，暂不将语文教育纳入研究的范畴。由于一些地区在中考中设立了音乐、美术的内容板块，以至于将这一升学压力向下传导至小学教育，导致小学音乐、美术教育普遍还是以考试的方式进行评价，这一现象违背了美育无功利的基本特征，需要加以注意并矫正。……