小学语文阅读作业生活化设计策略

吴正耀 刘功名

摘要：《语文课程标准》中指出：语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。培养一个完善的人，就应该从童年开始，小学时期正是个体成长的关键期，中国传统文化为学生带来感知美、赏析美、创造美的神秘元素，给小学语文课堂带来一股清新之风。因此，笔者历经一个教学大循环阅读实践探索后，学生的语文素养能力达到了有效提升。

关键词：小学语文 阅读 传统文化 生活化

陶行知说，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。二十余年的教学经历使我们深信：思想上的互动契合学生智力发展取决于良好的阅读能力，阅读的技能就是掌握知识的技能。“为了童年应得的美好”十年了，回想自己的语文教学，自己在儿童阅读上又做了些什么呢？

假期的到来，高年级的语文教师开始焦虑，开始思考：怎样在寒假期间能有效地指导学生语文学习，让师生依然能够像在教室里那样“心心相印”？有图有真相的阅读、“阅读打卡”、“喜马拉雅”朗读，一场语文假期作业生活化如火如荼地展开了。2020年1月24日—2月18日，25天，不长也不短，家长、教师每日见证、记录着孩子阅读的足迹，实实在在地跟随着他们，走进白纸黑字的文字世界里。

一、阅读说说，行走中的生活化阅读

1.随意一隅，定格最美的阅读姿……