情感教育在初中语文教学中的运用

王春梅

在初中语文教学中，教师要关注学生的兴趣点、情感点，要实现情智的统一，通过多样化的教学方式，引发学生的情感共鸣，满足他们的发展需要。教师要关注文本情感、作者情感、学生情感，挖掘文本中的情感因素，针对学生的心理变化，采用针对性教学，激发学生的主观能动性，促进学生的全面发展。

一、构建和谐情境，引发学习兴趣

在初中语文教学中，教师要构建良好和谐的课堂氛围，加强教师与学生之间、学生与学生之间的沟通交流，从而能够提升课堂教学的效率。教师要借助于信息技术手段丰富课堂的情感，与文本的情感相吻合，让学生置身其中，能正确地感受作者的意图。多媒体有丰富多彩的特性，能吸引学生的注意力，让学生去深入体悟文本的情感。在学习《山水画的意境》一文时，教者以多媒体播放介绍李可染的绘画及秘诀的视频，让学生初步了解中国山水画与李可染的山水画作，让学生了解山水画的审美追求与技法特点，从而能激发学生的学习兴趣。

教师也可以引领学生朗读文本，感知文本中的情感。如在学习《回延安》一文时，教师引领学生开展朗读训练，通过直白热烈豪迈的朗读，能读出诗情诗意。通过朗读，能将诗人毫无保留的直抒胸臆读出来，让思念延安之情喷涌而出，感受革命者的豪迈壮阔的“大我”胸怀。

二、利用文本内容，激发学生情感

学生是学习活动的主体，教师要激发学生的情感，调动学生学习的积极性，讓他们保持良好的学习状态，能及时与老师、同学进行沟通交流。……