浅谈农村初中生命作文教学中的唤醒实践策略

胡雅洁

摘要：作文教学中的“教”是引导，教师要贴近学生实际，引导学生敢于动笔、乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情感。农村初中学生有着独特的生活轨迹，我们只要抓住了生命作文教学的精髓，运用有效的教学策略，定能促进农村学生写作的提高。

关键词：生命作文教学;农村初中学生生活素材;观察视角;情感表达;写作兴趣

生命作文教学，就是回归生命本体，构建起生命作文序列，让写作教学有序、有效、有情的教学。这种教学方式让教师和学生走向生命表达的真实与坦率，释放写作主体的生命活力。

农村初中学生的成长印刻着农村特有的痕迹，他们住在平房里，从小就走街串巷，和邻里和睦相处，玩耍的地方是乡村小巷、田野山林。如果在写作中能把这些生活印记融入文章里，定然能收到良好的效果。

在学情视角下的生命作文教学中，老师要善于唤醒学生的生活素材，融入学生的情感，激发学生的写作潜能，才能写出情致动人文章。

一、擦亮学生迷茫的眼睛

观察是作文的基础，农村走读学校的学生，活动比较单一，似乎没有什么写作素材可以积累。事实上真的是这样吗？

为了擦亮学生观察的眼睛，笔者曾开展了一项随笔练习活动“走在上学路上”，要求学生在上学途中沿路观察，建筑、动物、植物、行人……均可以列为写作对象。在写作观察心得交流环节中，学生们一开始面面相觑，不知从何说起，他们觉得走在上学路上的一切都很平常，没有什么可写的。