“口语交际”的落实之路

陈琼丽

摘要：“口语交际”是《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）和语文教材的重要组成部分，都有具体的内容设计和要求。笔者结合口语交际能力培养的教学实践，探讨如何落实“口语交际”。

关键词：口语交际;统编教材;中小学学业质量评价

一、《課标》和统编语文教材对“口语交际”的具体要求和实践

（一）《课标》的具体要求是“口语交际”实施的保障

《课标》在“总目标与内容”明确要求“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和交往”。

《课标》对“口语交际”的实施提出如下建议：

口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。

重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

（二）统编语文教材对“口语交际”的内容规划

1.直接设置。统编语文教材6册36个单元，有6单元直接设置“口语交际”。

2.融于“综合性学习”。 “口语交际”训练内容融于 “综合性学习”中的有：

3.独立单元设置。八下第四单元是演讲的“活动·探究”单元，整个单元的学习编排，从“学习演讲词”到“撰写演讲词”再到“举办演讲比赛”，是完整的演讲口语交际能力培养的编排。……