“三教”改革视域下高职院校“课程思政”实施现状与对策

洪虹

【摘    要】当前高职院校课程思政是“三教”改革需要把握的重点之一，在课程思政落实与推广的过程中出现了关于教育主体、教材、教法、教学环境、考核机制等因素融合的问题。基于此，本文尝试从“三教”改革视域切入，对高职院校“课程思政”实施的现状与改善对策展开研究。

【关键词】高职院校  课程思政  “三教”改革

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.006

2019年，随着国家对职业教育改革的重视，“三教”改革也随之而来。在“三教”视域下，高职院校基于教学实际情况和学生发展需求对“课程思政”进行有效衔接，力求提高职业教学质量，帮助学生获得综合职业能力的提升，打造高质量技术技能人才培养高地。本文立足于“三教”改革视域，重点对高职院校课程思政的实施现状进行深入分析，探究解决当前部分突出问题的有效措施。

一、高职院校在“三教”改革视域下实施“课程思政”的必要性

高职院校在全面实施“三教”改革的过程中，需要更加深入地思考如何更好地培养高质量技术技能人才，积极地将思想政治教育融入到教育实施全过程。以“课程思政”全面深入激发“三教”改革，确保在“三教”改革内生动力的有效推动下更好地培养具有社会主义核心价值观的高质量技术技能人才。

（一）高职教育高质量发展的关键是“立德树人”

当前，高职教育高质量发展需要注意多个方面，除了要将目光聚焦在师资队伍建设、校企合作模式创新、科研水平提升和良好实训环境构建等方面，还需要重点关注“课程思政”所起到的积极作用。……