一核四翼：师范教育专业四年一贯制思政一体化路径构建
——以学前教育专业为例

郭海燕

（泰州学院教育科学学院，江苏泰州，225300）

思想政治工作是高校工作的生命线，师范教育专业融思想政治教育于高校人才培养全过程是贯彻落实全国教育大会精神的具体体现。幼儿园教育是学校教育和终身教育的基础阶段，也是人的道德素养养成的最初阶段。学前教育专业是培养幼教师资的主力军，邓小平同志指出：“一所学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”［1］如何培养出堪当民族复兴大任的新时代“四有好幼儿教师”。这是师范教育专业人才培养需要持续不断思考与探讨的主题。本文以师范院校学前教育专业为例，在审视学前教育专业思政现存问题的基础上，探讨学前教育专业四年一贯制思政一体化的构建路径，以期提高师范院校思政的实效性，为全面提升学前教育专业人才培养质量提出新思考。

一、目前师范院校学前教育专业开展思政教育存在的问题

课程思政要求坚持育人与育才的统一、“经师”和“人师”的统一、显性教育和隐性教育的统一，审视以上标准，学前教育专业思政建设过程仍存在以下问题。

（一）管理各环节重育才轻育人

思政建设是一项系统工程，需要管理层面高屋建瓴。结合所在学校师范教育专业的各种考核发现，高校对专业的考核强调专业成果的多寡；专业对教师的考核强调教师科研成果的数量与质量，重教师专业能力轻师德师风；……