课程思政背景下高职院校教师认同意识及角色转换策略研究

冯宝晶

摘 要 高等职业教育担负着培养德才兼备、具有一技之长产业工人的使命，这要求高职院校必须扎实推进“课程思政”教学改革。以北京某职业院校为例，基于问卷调查结果进行实证研究，发现该校课程思政建设中教师对课程思政内涵及必要性理解尚需加深，课程思政育人意识有待提高，课程思政育人能力比较欠缺。学校党委在“课程思政”建设中必须充分发挥组织领导作用，学校内不同职能部门要加强统筹联动形成合力，通过培训、学习交流等提高教师队伍思政意识和思政能力。

关键词 高职院校;课程思政;认同意识;角色转换

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）14-0053-04

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课座谈会上强调“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。当前高职院校教师对“课程思政”建设的认知状况如何，实施效果怎么样，突出问题在哪里，针对问题应采取哪些改革措施？本文以北京某高职院校为例，对这些问题进行跟踪调查。

一、调查基本情况及样本分析

（一）调查基本情况

本次调查开展于2020年5月至10月之间，利用网络调查问卷程序以无记名的形式进行，调查了北京某高职院校专业课、通识课及思政课教师113人，共发放调查问卷113份，回收率100%。数据统计分析通过SPSS软件开展，利用描述分析、卡方检验、方差分析、对应分析、相关分析等方法，重点分析任课教师对课程思政内涵的认知和理解、课程思政改革中的困境及对策等。……