聚焦核心素养培育 转变课堂教学行为

韩庆芳

[摘   要]在核心素养培育理念下，许多一线教师努力探索，积极转变教学行为，使课堂教学呈现出可喜的变化。只有教师转变，才能带来课堂教学的转变，才能实现学生的真正转变。在核心素养培育理念下，教师要积极转变课堂教学行为，可从转变教学目标、转变教学选材、转变教学方式等方面着手。

[关键词]核心素养;教学行为;教学目标;教学选材;教学方式

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）19-0044-02

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）围绕立德树人的根本任务，明确了高中思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面。新课标颁布以来，许多一线教师努力探索，积极转变教学行为。下面笔者以《文化创新的途径》一课的教学实践为例，谈谈学科核心素养培育理念下关于教学行为转变的一点思考。

一、教学目标的转变——聚焦学科核心素养

按照以往的经验，笔者在教学《文化创新的途径》时会侧重教授文化创新的理论和文化发展的普遍规律，着重引导学生运用理论解析各种文化创新的现象。完成了这些，教学任务就算实现了。新课标的颁布，让笔者认识到本课的教学目标不能止步于以上所述。于是笔者将该课的教学目标聚焦于核心素养的培育上，教学设计时以学生较为熟悉的中华诗词为素材，以培育学生对中华优秀传统文化的认同为教学目标。具体如下：

1.政治认同：以中华诗词为载体探究文化创新的途径，激发学生热爱中华优秀传统文化的热情，促进学生关注世界文化发展，增强文化自信。……