场馆与课程共建 技艺与文化共传

姜正德 陈正

【摘   要】将劳动教育纳入学校课程体系是落实“五育并举，融合发展”的重要举措。根据学校现实情况积极创建劳动场馆，以促进技艺与文化共传为基本理念精心设置劳动课程，可以有效促进学生劳动素养的提升。学校以校本课程“跟着节气做农夫”为例，进行劳动场馆建设、劳动主题活动设计、劳动课程建立等方面的思考与实践，取得了一定成果。

【关键词】劳动教育;场馆基地;课程文化

“五育并举，融合发展”，主动积极地将劳动教育、艺术教育纳入学校课程体系，为培养未来劳动者和全球公民而持续努力，是新时代好学校应有的追求。其中，劳动教育的重要性毋庸置疑，但当今学生劳动素养的普遍缺失却是不争的事实。

Y學校是一所新建不久的小学，学校借助新建校区的契机，整体规划建设劳动教育场馆，结合学校实际研发劳动教育课程，将场馆与课程共建，有效促进劳动技艺与文化共传，促进学生劳动素养的提升。

一、整合资源，创建“新”基地

劳动教育离不开“一方水土”，具有劳动教育特色的优美校园环境，能够滋养学生的心灵，涵养学生的品行，使学生受到全方位、立体化的劳动文化环境熏陶。

（一）打造校内劳动基地

刚迁入新校园时，校内有2000余平方米砂石地没有绿化，学校因地制宜，设计、开辟“一米菜园” “花果山”（农夫果园）“晴耕堂”（农博馆）“南泥湾”等与农业相关的劳动教育场所。“一米菜园”是将菜园划分为一个个面积1平方米左……