进阶研训 梯队发展

高小芬

【摘   要】教师在不同发展阶段所需要的培训内容、培训方式有不同的特征。因此，学校可以根据教师自身需求，建立以规范、高效为价值取向与行动准则的“进阶研训”式校本培训机制。在实践中，学校可通过对每一梯队教师“研问”“研修”“研范”各有侧重的课程设计，激发教师成长的内在需求;依托进阶式研修方式，形成以“学习、合作、交流、共享”为特色的高效校本研修路径。

【关键词】进阶式研训;校本教研;教师梯队发展

针对学校新教师多、青年教师发展不均衡、骨干教师缺少动力等问题，学校需要改变原来“重新教师培养，轻骨干教师提升”的师训模式，探索“进阶式研训”方式，有效促进教师队伍梯队式培养。

一、进阶式研训的设计

进阶式教师研训是根据学校教师的群体特性，充分利用校本研训资源，在实践中开发出来的分层培训方式。进阶不仅体现了教师发展的差异性，更为每一位有发展需求的教师提供了合适的成长阶梯。进阶式研训是一种真正意义上的集“学习、合作、交流、共享”为一体的研修平台，可以为每一梯队教师的成长提供合适的学习成长环境。该研训方式通过抱团发展促进共同进步，实现教师培养的多元化、针对性和系统性。这种培训方式不仅让教师可以全方位、无死角地实现专业成长，更能让参与培训的每一位教师都能感受到来自集体的关注和被同伴认可的快乐，进而明确专业成长的目标，实现自我价值。

在具体的操作过程中，学校根据教师队伍的特点，对进阶式教师阶梯进行建构，根据教师发展的不同阶段，设计系统、有针对性的研训课程。……