利用传统节日课程 培养学生跨界学习能力

谢好望

【摘   要】长久以来的分科教学在一定程度上割裂了学生的知识结构与思维方式，导致学生的跨界学习能力薄弱。为满足学生的综合发展需求，教师尝试以传统节日为载体，通过组合关联，培育学生的跨界思维能力;整合重构，培育学生的跨界设计能力;全域融通，培育学生的跨界实践能力。该实践为学生打开了多通道、多维度的学习路径，学生的综合能力得以提升，为未来解决复杂问题打下了一定基础。

【关键词】分科教学;跨界学习;传统节日;综合能力

跨界学习能力是指多角度、多视野地看待问题和提出解决方案的一种学习能力，是学生综合能力的重要体现。然而，长久以来的分科教学在一定程度上割裂了学生的知识结构与思维方式，导致学生的跨界学习能力薄弱，具体有以下表现：单学科的学习内容制约了学生跨界思维能力的形成;单维度的活动任务制约了学生跨界设计能力的发展;单一化的学习方式阻碍了学生跨界实践能力的提升。我国现行的《基础教育课程改革纲要》中明确指出：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系。对此，教师尝试以传统节日为载体，以现实问题的研究和解决为依托，打破单一学科学习的壁垒，引导学生以多方整合的学习方式与思维模式全面认识和解决问题，使他们在长周期、多学科的综合探究性学习中，形成跨界学习能力。……