赤子情怀总是诗

【名师简介】

陈玉剑，江苏省语文特级教师，正高级教师，江苏省教学名师，现执教于盐城市大丰区实验初级中学。

今天，初初要给大家介绍一位“百变诗人”——艾青。为什么称他为“百变诗人”呢？别急，让初初为小伙伴们慢慢道来，“请君为我倾耳听”！

艾青原名蒋正涵（号海澄），出生于浙江金华畈田蒋村的一个地主家庭。1928年，有绘画天分的他考入了杭州国立西湖艺术院绘画系。在校长林风眠先生的鼓励下，他前往法国巴黎留学。1932年，回到祖国的他积极加入“中国左翼美术家联盟”参加活动，不幸被捕入狱。狱中的他没有绘画的条件，就转而开始写诗，“艾青”就是他写诗用的笔名。从此，画坛少了一位有天分的画家，而中国现当代诗坛却有幸拥有了一位“百变诗人”。

1.沉默灵魂的代言人。小伙伴们知道吗？艾青曾经是个“受伤”的孩子。他生下来不久，算命先生就说他会“克父克母”。于是，年幼的他被送到农妇“大堰河”的家中寄养，五岁才回到自己父母身边。因此，他与父母关系疏远，对哺育自己的保姆却有深厚的感情。他的成名作《大堰河——我的保姆》就是呈给“黄土下紫色的灵魂”——保姆大堰河的赞歌。通过这首诗的创作，艾青先生也确立了他为一切“被侮辱与被损害”的沉默灵魂代言的写作立场。他的《手推车》《旷野》《小黑手》《刈草的孩子》《乞丐》《他死在第二次》《献给乡村的诗》等作品都充满了悲天悯人的情怀。他不愧是“沉默灵魂的代言人”！

2.吹芦笛的诗人。艾青先生在巴黎期间，除了学习绘画之外，还曾大量阅读法国诗人阿波里内尔、比利时诗人维尔哈伦等人的诗作，感受到现代先锋诗歌的魅力。后来，狱中的他失去了绘画的条件，就开始借诗歌来“思考、回忆、控诉、抗议”。 在《芦笛——纪念故诗人阿波里内尔》这首诗里，他引用了阿波里内尔的诗句“当年我有一支芦笛，拿法国大元帅的节杖我也不换”作为题记。他解释说：“我把芦笛象征艺术，把大元帅的节杖象征不正的权力。”原来，诗人艾青是借芦笛发出自由、抗争的声音，鞭挞残暴、独裁的统治者。同一主题在《马赛》《透明的夜》《铁窗里》《九百个》等诗中反复涌动，小伙伴们在阅读时可要细细品味哦。

3.时代的吹号者。1937年，卢沟桥的炮声震撼了祖国大地，诗人艾青也由“吹芦笛的诗人”转变为强有力的“时代吹号者”：“他以对于丰美的黎明的倾慕，吹起了起身号”“当太阳以轰响的光彩，辉煌了整个天穹的时候，他以催促的热情，吹出了出发号”。此时的他以“最伟大的歌手”要求自己，他的《黎明的通知》《太阳》《向太阳》《给太阳》等诗强烈地表现了他对光明、理想和美好未来的憧憬与追求。这一时期，艾青诗歌的主要意象是“土地”和“太阳”，也正因如此，艾青又被人们称为“太阳与火把”的歌手。

4.归来的诗坛泰斗。1976年，经历了“文革”的艾青重返诗坛，诗歌创作进入一个井喷期。他连续创作了《归来的歌》《鱼化石》《光的赞歌》等优秀作品。这一时期的作品与他的前期作品相比，诗句变得更加整齐，诗中的警策之句增多，表现出诗人历经沧桑之后的从容、凝练，如他在《光的赞歌》开头就说：“每个人的一生/不论聪明还是愚蠢/不论幸福还是不幸/只要他一离开母体/就睁着眼睛追求光明。”这些作品表现出艾青先生历经劫难后的深沉与豁达，体现了“归来的诗坛泰斗”的睿智哲思。

除此之外，艾青先生还被称为“悲哀的诗人”“土地的诗人”等。不管称呼如何多变，诗人的赤子情怀始终不变！王家新先生这样评价他：“在中国新诗史上，很少有诗人能像艾青那样唤起广大、深沉的共鸣。”就让我们用真诚的心，去感受“百变诗人”笔下的“土地”“太阳”“黎明”“芦笛”“火把”“礁石”等意象的丰厚意蕴吧。

初初知道，现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比，现代诗形式自由，一般不拘泥于格式和韵律。那我们如何才能走进艾青的现代诗歌世界呢？

一、把握丰富的意象

意象是詩中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人往往会选择富有表现力的意象来传达自己独特的情感。艾青的诗歌中有丰富的意象：有的已经形成系列，如“土地”“太阳”等;有的虽然出现次数不多，但也能给我们留下深刻的印象，如“鱼化石”“礁石”等。我们读艾青诗的时候，可以将作品中的意象进行归类，仔细揣摩意象中蕴含的感情和丰富的思想内涵，从而把握作品的主题。现在，初初跟小伙伴们分享一下自己的做法。

延安前后的艾青诗歌常见意象及蕴含情感

小伙伴们也可以像初初一样进行归类和分析，相信大家一定会有大大的收获！

二、品味多彩的色调

“诗中有画”不仅是唐代大诗人王维的诗歌风格，艾青的诗歌也有此特点。小伙伴们肯定不会忘记，艾青在成为诗人之前是学习绘画的，这一段经历对艾青的诗歌创作影响深远。如果我们仔细品味他的诗作，就会感受到艾青诗歌“诗中有画”的特点。现在，小伙伴们就和初初一起来欣赏艾青先生彩色的诗歌吧。

小伙伴们看看艾青先生的诗歌中还有哪些色彩，尝试着用表格列出，品味那多彩的色调吧。

三、开展有趣的活动

小伙伴们还记得统编教材《语文》八年级下册第三单元中的综合性学习——“古诗苑漫步”吗？我们也可以借鉴教材提供的形式，开展“《艾青诗选》漫步”的活动哦。

1.开个朗诵会。读了艾青的诗，我们就会发现艾青诗歌的语言朴素生动，节奏和谐，非常适合朗诵。小伙伴们可以选择自己喜欢的诗歌，再配上合适的乐曲，在小组内朗诵，一定可以打动同学们;也可以录制抖音，把相关视频上传到班级群中与大家分享哦。

2.办个才艺秀。除朗诵之外，诗歌也可以借助其他的艺术形式来表现，可以是书法、绘画，也可以是舞蹈、戏剧。大家可以选择自己擅长的某一种艺术形式来品味艾青的诗，比如用戏剧的形式表演《大堰河——我的保姆》《火把》，用舞蹈展示《给乌兰诺娃》，用绘画展示《刈草的孩子》等。

3.编个小集子。我们可以先确定某一个专题，选择合适的诗歌，然后按照一定的顺序排列编辑，尝试撰写简要的赏析、设计插图等。比如，大家可以把艾青诗歌中含有“鸟”“太阳”等意象的篇章编辑在一起，给集子题名，撰写前言、后记等。

相信每一个心中有诗的小伙伴都能从《艾青诗选》中找到属于自己的“诗与远方”！

小伙伴们读现代诗时，可要注意品味诗歌的语言，把握诗歌的意象，体味诗歌的情感，感受诗歌中的理性美哦。现在，初初就以艾青的《当黎明穿上了白衣》为例，给大家提供一个诗歌鉴赏的参考，好吗？

当黎明穿上了白衣

紫蓝的林子与林子之间

由青灰的山坡到青灰的山坡，

绿的草原，

绿的草原，草原上流着

——新鲜的乳液似的烟……

啊，当黎明穿上了白衣的时候，

田野是多么新鲜！

看，

微黄的灯光，

正在电杆上颤栗它的最后的时间。

看！

总批：这首诗写于1932年1月25日诗人由巴黎到马赛的路上，写的是黎明时田野上的景色及诗人的感受。诗人一开始就把读者带进了美丽的意境中去：“紫蓝的林子与林子之间/由青灰的山坡到青灰的山坡/绿的草原/绿的草原……”这几句静态描写写出了黎明的美丽模样;“草原上流着/——新鲜的乳液似的烟……”则是动态描写，一个“流”字更是写出了黎明的清新。面对黎明时美丽的景色，诗人直抒胸臆，诗句蕴藏着哲理：无论灯光怎样“挣扎”，都不能阻挡代表希望和光明的黎明的到来。

诗的开篇，作者匠心独运，选择田野上的“林子”“山坡”“草原”构成画卷草图，然后用画笔仔细为草图着色：用“紫蓝”涂抹树林，用“青灰”为山坡染色，用“绿”填满草原，而所有的这些顏色在“新鲜的乳液似的烟”的缭绕之下，显得生机盎然，沁人心脾。这样，诗人用“紫蓝的林子”“青灰的山坡”“绿的草原”“新鲜的乳液似的烟”这四个意象完美营造了一个清新雅致、如梦似幻的意境，为下文的抒情做了铺垫。

一个“穿”字，采用了拟人的修辞手法，使语言陌生化，写出了黎明时分乳液似的薄薄烟雾笼罩下的田野的美丽;而“田野是多么新鲜”则是直抒胸臆，抒发了诗人对眼前景色的赞美之情。

微黄的灯光会“颤栗”吗？不会！这是作者采用拟人化的修辞手法，写出了随着时间的推移，天色越来越明亮，灯光虽然不甘但也只能慢慢退出舞台的复杂心情。诗句蕴藏着哲理：黑暗终究过去，光明已经到来！

这一节中的两个“看”字在形式和意涵上形成呼应，诗人看到的不仅是眼前黎明的美丽景色，更应该是黎明带来的光明和希望。

艾青是中国现当代文学史上的著名诗人，他说自己“是作为一个悲苦的种族的争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。“赤子情怀总是诗。”他的一生就是诗人的一生，他也是继闻一多、郭沫若、徐志摩等人之后的又一位推动新诗发展的重要诗人，在国内外拥有广泛赞誉。

艾青，正是这样的一个诗人：他的诗的外表自然是极知识分子式的，但他的本质和力量却建筑在农村青年式的真挚、深沉和爱的固执上，艾青的根是深深地植在土地上。

——中国诗人，文学评论家 冯雪峰

艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。

——美籍华人作家 聂华苓

艾青以“最伟大的歌手”要求自己，无论是在烽火连天的战乱岁月，还是在新中国成立后的生活里，写作已然成为他的生活方式。

——中国作家 铁 凝

我很喜欢艾青的《老人》这首短诗。作者选择“黑泥”“黄土”这两个意象，写出了老人衣服的乌暗和皮肤的灰黄，又用“树皮似的繁杂的皱纹”写出了老人的饱经风霜。这不仅是一人的命运，也是祖国的写照，从中可以感受到作者对祖国的深情。

——江苏省盐城市大丰区实验初级中学九（5）班 刘思雨

诗歌语言的陌生化能够使表达更加新颖别致。王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字让世人叹为观止，艾青先生的“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”想象奇特，写出了诗人精神重获新生的喜悦，让人过目难忘。

——江苏省盐城市大丰区实验初级中学九（5）班 李思源

艾青的情感充沛，流露于诗作中，特别能引起读者共鸣。翻看他的每一首诗，都能感受到他蓬勃的情感。他无愧于“太阳与火把的歌手”这一称号！

——江苏省盐城市大丰区实验初级中学九（6）班 冯展程

思维导图可以用于诗歌的学习吗？可以！借助思维导图，我们既可以列出诗人艾青不同时期的代表性诗歌作品与诗歌风格，也可以梳理艾青诗歌中的常用意象，领会不同意象背后的丰富的思想文化内涵;我们既可以直观展示一首诗的创作背景、主要内容、语言风格等，也可以用思维导图对诗人某一时期的诗歌进行比较。小伙伴们可以试试看哦。

【仿写范本】

刈草的孩子

夕阳把草原燃成通红了。

刈草的孩子无声地刈草，

低着头，弯曲着身子，忙乱着手，

从这一边慢慢地移到那一边……

草已遮没他小小的身子了——

在草丛里我们只看见：

一只盛草的竹篓，几堆草，

和在夕阳里闪着金光的镰刀……

【范本分析】

这首小诗充分体现了艾青诗歌创作中的“诗中有画”的特点：诗中有鲜明的色调，如开头的“夕阳把草原燃成通红了”中的“通红”，色彩浓艳，意境阔大，给人以油画般的视觉冲击，这与下文中的“小小的身子”“一只盛草的竹篓”“几堆草”的单调、弱小形成巨大的反差，诗人对孩子的同情与悲悯流淌在字里行间。诗中有清晰的线条，如夕阳的圆和镰刀的弧——夕阳的圆给人以温暖与慰藉之感;镰刀的弧形既有圆的温暖，又有圆不合围的缺憾与锐利。这样的线条显得简练、凝重，作者的情思也包含其中。

【仿写要求】

仿照范本，写一首小诗，尽可能体现“诗中有画”的表达效果。