劳动教育的时代印记

焦旭阳

牡丹江立新实验小学（以下简称立新）是一所“老”校，从1921年到2021年，中国共产党走过一百年，立新也正好一百年;立新也是所“新”校，从1958年到2021年，立新以不断创新的姿态，坚持“劳动教育”特色办学63年，在与时代的不断碰撞中调整、发展，以一甲子的时光和几代立新人的薪火相继，促就了“劳动育人”从筚路蓝缕到艰难汝成，也印证了陶行知的那句“人生为一大事来，做一大事去”。

我有幸两次成为立新人中的一员，一次是在上世纪末初涉讲台之际，立新的世纪崛起给了我高瞻远瞩的视野和对教育的深刻认识。另一次便是此刻，在立新迎来百年诞辰之际，作为立新第35任校长重返立新校园。一别18载，让我这个生在立新、长在立新的老“立新人”在浓厚的立新情结之外，对于立新传承接续、不断创新发展的劳动教育也有了旁观者的审视与思考。

存在形式，愈加清晰

——从“教育与生产劳动相结合”到“德智体美劳”五育并举

在我国，劳动教育最初写进教育方针可以追溯到1958年，在《关于教育工作的指示》中提出了“两个必须”的教育方针，即“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合”。虽然教育方针几经修改，“劳动教育”也随着时代的发展而不断更新，但作为教育的途径、手段、策略，它一直存在于教育实践之中，有时被强化，有时也会被弱化。以改革开放为分水岭，劳动教育的存在形式之前多表现为学工学农，参与生产劳动，之后则主要表现在德育工作中，即在思想层面进行“劳动光荣”的教育。……