“多边形的面积”单元整合教学探究

【摘要】本文针对“多边形的面积”单元整合教学存在的问题，论述“多边形的面积”单元整合教学的实践策略：构建思维导图，让学生理解概念;以多练精讲模式，帮助学生攻克求解难题;探究问题解决的方案，增强学生的自主学习意识。

【关键词】小学数学 多边形的面积 单元整合教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）21-0130-03

《多边形的面积》选自人教版小学数学五年级上册第六单元，这个单元涉及对图形特点的感知、多边形面积计算公式的理解与应用等知识点，综合了三角形、平行四边形、梯形等多种形状及其组合的面积计算，具有鲜明的综合性特征，为单元整合教学奠定内容基础，既需要学生具备一定的几何图形认知及分析能力，还要灵活应用数字展开计算，综合性较强、涉及面较广，对教师的教和学生的学来说都具有一定的考验性。

小学数学“多边形的面积”这一章节的教学，是基于学生对现存概念认知不清、公式理解不到位、求解方法不善用等问题，这里的“整合”就是将不同单元、不同年级乃至不同教材相关联的知识点综合起来，由点到线、由线到面串联成一个整体。三角形、平行四边形等图形的认知与计算，其实都是认识多边形和进行多边形面积计算的基础，也是求解多边形面积问题的必要条件。教师要整合单元内容，从构建概念导图、优化练习模式、启发学生自主探索等教学路径出发，开展单元整合教学实践，帮助学生突破“多边形的面积”这一学习难题，从整体上提高学生的计算能力、拓宽学生的思维能力。……