基于思维导图模式的高中英语写作教学策略研究

摘 要：写作教学是高中阶段英语教学的一项重要内容，教师需要对教学活动进行合理优化，科学应用思维导图。文章综合探究高中英语教师进行写作教学时应用思维导图模式的具体策略，分别从学生意识、思维导图、词汇教学、英语写作四个方面进行具体分析。

关键词：思维导图模式;高中英语;写作教学

一、 引言

高中英语教师在进行写作教学时，思维导图模式具有较高的应用价值，教师需要对其进行合理应用，对学生写作思维进行合理优化，确保学生作文水平的有效提升。为了进一步明确高中英语教师有效应用思维导图模式的方法，笔者进行本次研究工作。

二、 思维导图特性

首先，思维导图是图形表征，需要将焦点汇聚在图像中央，在开展英语写作教学时，话题是教学的主要核心，基于话题选择的主题词汇必须设置在图像中心。其次，利用思维导图可以充分表达发散性思维，各分支需要以主题为中心向四周发散，在进行写作话题拓展时，需要基于主题向外扩散句子、语块、短语与核心词汇。再次，思维导图还可以充分表达学生的思维层次，各分支通常是由关键词或关键图像构成，通过写作框架，学生能够对其各个段落及其相互联系进行合理构建，从而确保语篇的连贯性和衔接性。最后，思维导图能够进行关联性表达，各个分支之间能够形成紧密联系的节点结构，学生在进行写作遣词时，需要联系相关词汇，然后利用相关过渡语和过渡词实现成句成文。……