在初中化学教学中渗透绿色化学理念的思考

张剑义

摘 要：目前人们环保意识逐步增强，不管是政策方针还是经济发展过程中都渗透着环保理念，各种绿色出行方针被不断宣传，为此绿色化学理念也逐渐步入课堂，成为初中化学教学中必不可少的重要构成要素。文章以初中化学教学为出发点，探讨绿色化学理念在课堂中的渗透状况，希望能够为相关人员提供帮助。

关键词：初中化学教学;绿色化学理念;思考

一、 引言

基于传统化学工业生产，在为人们带来巨大机遇和财富的过程中，也随之衍生出环境污染问题，而伴随着社会发展脚步的加快，环境污染状况愈发严重，其中气候变暖以及资源枯竭问题大部分都由化学生产引起。如今，各个国家都希望从学生培养角度开始促进可持续发展能力的提升，而绿色化学成为化学学科发展的必然要求，所以面对初中化学教学，必须要逐步将绿色化学理念渗透其中，让学生具备良好的绿色化学意识，并督促学生为社会发展做出自身的贡献。

二、 将绿色化学理念渗透初中化学教学的重要性

（一）强化学生的绿色化学意识

在新课程改革的指引下，绿色化学理念成为化学课程设计的全新要素，能够帮助学生强化绿色化学意识。当前的初中化学教材已经与传统知识结构体系之间产生了分歧，让知识广度得以加宽，从而让环境教育内容得到拓展，并且在化学问题解决过程中运用绿色化学理念，可以让初中生具备良好的社会责任感。如今，各个国家都在可持续发展能力培养方面加大投入力度，化学科学发展也迈入全新阶段，其中绿色化学就是其全新要求，从可持续发展以及保护地球的角度来说意义重大。因此必须要不断将绿色化学理念渗透到初中教育行业，从而在培养初中生三观的过程中树立绿色化学理念，使学生成为具备强烈社会责任心的有志青年。

（二）促进化学实验习惯的培养

和一般的实验课程不同，化学实验课程会涉及诸多化学用品，甚至有不少具备强污染和强腐蚀的化学用品，这就对学生的使用规范以及保存要求提出了更高的标准。第一，必须要保存好实验器材以及化学药品，对于一些容易和水产生反应的物品，比如金属钠，就应当将其放入煤油中保存，防止金属钠和空气之间产生反应，造成金属钠质量减少。面对具有强烈毒性的水银，必须要将其放入封闭的柜子中，并定期加以检验，防止出现人为因素导致的安全隐患。第二，实验操作人员还需要注意污染物的处理工作以及药品的使用量规范，通常情况下教师必须要根据实验要求来选择适量药品，但学生在教师的指导下可能并不注意药品使用量规范，造成药品无故浪费，并且让环境和安全状况同时受到干扰。针对氧化性能强、易爆易燃的药品必须要专门有针对性安置，同时远离火源，防止药品和空气相遇氧化或者接触可燃物。面对实验过程中遗留下来的器材以及药品，应当进行专门处理，在这个过程中，通过践行绿色化学理念，可以让初中生规范实验操作流程，形成良好的化学实验操作习惯。

（三）促进社会发展的可持续性

由于传统化学工业的兴起，让人们一方面获得财富，另一方面破坏了生态环境，使得人们日常生活中面临气候变暖、酸雨以及资源枯竭等诸多问题，作为人口大国，我国环境问题已经成为经济崛起前提下必须要解决的问题，而世界环保行为的改善离不开青少年环保意识的培养工作，因此化学教师必须要在教学中让绿色化学理念成为我国未来发展的关键步伐。

（四）有利于对实验化学垃圾正确处理

当实验人员处理化学垃圾时，零污染成了贯彻绿色化学模式的良好途径，也能够侧面帮助化学垃圾处理工作的顺利进行，针对化学实验过程中所产生的垃圾废物绝对不能任意处置，应当尽可能减少环境污染。例如教师在讲解红磷燃烧实验的过程中，由于该物质会反应出伤害人体的五氧化二磷，所以必须要将实验过程安置在通风橱中，防止五氧化二磷和初中生接触。以绿色化学理念为手段，能够保障化学实验全过程具备安全性，尽可能让实验污染降到最低。

（五）有利于促进微型化化学推广

所谓的微型化学就是在实验中应用微小型仪器，从而让化学实验污染尽可能地减少。微型化学能够对一些危害性较大的实验操作提供良好条件。比如初中化学人教版中《铁的冶炼合金》一节，为了将铁矿石中的铁冶炼出来，需要进行氧化铁还原的相关实验，并且在这个过程中会产生具备较大毒性的氧化碳，所以并不适合初中生操作，但是通过微型化学的方式，可以利用玻璃导管装有氧化铁，并且在导管内部放置氧化铁粉末，这样对比传统实验方法来说所生出的危害要大大降低，使得初中生能够参与到铁的冶炼实验中去，将微型化学和绿色理念充分应用起来。

三、 在化学绿色化教学过程中出现的问题

第一，在安排实验内容的过程中缺乏绿色化学意识。一般情况下，在安排初中化学实验内容时，大致可以分为学生分组实验以及教师演示实验。同时实验内容还涵盖有毒物质实验，例如氨气扩散或者硫燃烧等。从教材来看，偏向理论验证的实验较多，所以在初中化学实验过程中会应用到很多可能破坏环境的物质，比如浓硫酸或者氯气等。第二，化学实验装置缺少绿色意识。由于很多实验偏重实验结果，忽视反应作用后所产生的尾气，也没有针对為其安排特定的装置，使得污染现象的产生。第三，化学教学设计缺乏绿色意识。如今所使用的化学教材中有不少实验设计和绿色化学理念并不相符，大多数倾向于描述物质制备以及性质。而化学教师在进行实际教学时常常面临下述问题，当介绍物理性质时可能需要安排实验提取该物质，而在描述实验室制法时还需要再次进行同一操作，这就不可避免产生药品或者能源的资源浪费。

四、 将绿色化学理念渗透到初中化学教学中的对策

（一）将绿色化学理念渗透到课堂教学

在化学教师进行教学时，可持续发展理念一定要落实在教学的方方面面，充分调动出教材中涵盖的隐性要素，从实际生活角度出发，将化学教学以及绿色化学理念联系到一起，让学生能够浅在认知到绿色化学所起到的重要作用，强化绿色化学意识的贯彻。例如当化学教师讲解硫酸知识的过程中，教师可以利用多媒体放映生产硫酸的相关工艺流程，展现出新工艺和传统工艺不同的生产方式，让初中生在对比过程中形成工艺差异对环境影响的初步认知，明白硫酸传统生产时生成的废渣、废气以及废水所带来的巨大危害。以此为根基，适当讲解二氧化硫的处理知识，从而让学生对硫酸的认知程度得到加深。比如有时在讲解空气构成的相关内容时，可以以如今环境治理的重点内容之一雾霾为例，让学生查找雾霾的形成原因，这样既可以让学生获得知识点，也可以让学生在知识探索过程中获得乐趣，扩大学生的知识涵盖面。