基于中介学习理论的幼儿园美术区域游戏指导策略的优化方式研究

尤蓉

摘 要：随着课程游戏化精神的浸润，当前美术区域游戏正在幼儿园内如火如荼地开展。然而，审视当前美术区域游戏的开展，普遍存在着美育资源不够多元、美术欣赏不够充分、活动形式不够丰富等问题。通过对美术区域活动中幼儿游戏行为和教师指导行为的观察，从“中介学习理论”这一全新的视角进行分析，提出以本土优质资源、美术欣赏、幼儿活动为中介点的区域游戏优化指导策略，以期在美术区域游戏中更好地促进幼儿艺术智慧的萌发。

关键词：中介学习;美术区域;指导策略

一、 中介学习的基本概念界定

（一）中介学习理论

中介学习理论（mediated learning experience，简称为MLE）是弗厄斯坦、兰特、霍夫曼等（1979）从事了几十年的临床和教育研究之后而得出的。弗厄斯坦认为，中介学习理论是指环境所发出的刺激通过“中介者”改变和选择后，再与儿童发生相互作用的过程。

（二）中介学习经验

Tzuriel（2001）认为所谓的“中介学习经验”是“一个互动过程，在此过程中，教师、父母、其他成年人或同龄人将自己置于环境刺激和儿童之间，并且不断地改变刺激，以促进儿童的认知发展。”该过程涉及两个非常重要的内容：儿童认知结构的“可改变性”和中介者所使用的中介策略。

（三）中介策略

中介策略是指中介者在将知识或信息传授给儿童之前对相关知识进行策划、搭建、组织或安排的过程。中介学习策略并不只是局限于语言、文字、图示等，各种姿势、模仿、观察、表演等一般意义上的行为均可作为有力的中介工具，促进儿童的认知发展。……