线上线下混合教学中的贯通式设计与探索

李德鑫， 宋晓骥， 杜湘瑜， 余安喜

(国防科技大学 电子科学学院，湖南 长沙 410073)

0 引言

受新冠疫情的影响，在信息技术的支撑下，线上教学得到了快速发展。后疫情时代，线上线下混合教学已实现新鲜感向新常态的转变。然而，混合式教学在经典教学模式知识点离散化的基础上，进一步形成了教学过程的空间与时间离散。“时间-空间-知识”的碎片化会对学员宏观知识体系构建造成较大影响，因此在推进教学改革时必须加以重视。

贯通式教学，是指在课堂教学、实验教学、课外训练等环节中，强调课程内、课程间、本学科和其他学科之间、课堂教学与实践之间的相互联系，强调知识的融会贯通[1]。本文以“电子技术基础”课程中计数器电路内容为例，在混合式教学模式基础上开展了贯通式教学的设计与探索。通过思维导图、虚拟仿真、实物演示等信息化手段，形成了数码显示、循环计数、时钟发生等知识点的“锚点式-环扣式”教学设计，促进了各知识点之间的紧耦合，有助于学员知识体系的构建，高阶能力与电路素养的提升。

文章结构安排如下：第二节引入基于思维导图的教学规划；第三节开展知识贯通式的教学设计；第四节介绍信息手段支撑下的教学实施要点；最后对全文内容进行总结。

1 基于思维导图的教学规划

思维导图被喻为“大脑瑞士军刀”，能够运用于记忆、创造、学习和各种思维形式，有利于知识体系的构建[2]。为开展计数器电路的贯通式教学，本文形成了功能牵引式的知识图谱，如图1所示[3]。……