“自动控制原理”混合式教学改革实践

白圣建， 李兴玮， 曹聚亮， 张 辉

(国防科技大学 智能科学学院，湖南 长沙 410073)

0 引言

国防科技大学的“自动控制原理”课程始设于“哈军工”时期的导弹工程系，是当时学校面向工程技术类和指挥类学员开设的传统特色课程。主要讲授自动控制理论的基础知识，锻炼分析与解决控制工程问题的基本能力，培养以反馈和优化为核心的系统观与思维习惯。

由于繁多的知识点和不断压缩的学时，加之控制理论本身具有较强的理论性和抽象性，给该课程教与学带来较大困扰[1]。

线上线下混合式教学作为信息化条件下面向泛在学习的一种教学组织形式，能够有效拓展课堂学习的时空边界，给传统教学带来很大活力[2]。近年来，随着我国高校优质MOOC的蓬勃发展，这种教学模式逐渐得到推广应用[3～4]。但在泛在学习环境下，单纯采用MOOC课程开展混合式教学难以满足学生的个性化学习需求，需要以多种类型的网络化教学资源为支撑。本文结合省级精品MOOC和线上线下混合式一流课程建设与教学实践，从教学资源建设、教学手段更新、考核方式改革和混合式教学实施等方面，介绍一些方法举措。

1 面向泛在学习，建设多样化教学资源

在“互联网+”教育模式下，泛在学习打破了传统课堂教学的时空界限，教室不再是学习知识的唯一场所，纸质教材也不再是课程知识的单一载体[4]。尤其是对于成长于网络时代的“00后”学生，他们的知识获取方式更加多元化、交流方式更加网络化、学习需求更加多样化和个性化。……