一流课程背景下“电子技术”教学改革的实践与探索

崔 阳， 何召兰， 张凯利， 王宏昊

(哈尔滨理工大学 测控技术与通信工程学院，黑龙江 哈尔滨 150080)

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当前，我国正处于从教育大国向教育强国迈进的关键时期，提升教育质量成为高等教育内涵式发展的核心要求，而教育质量的根本落脚点在于课程。2018年11月24日，教育部高等教育司司长吴岩在第十一届“中国大学教学论坛” 上提出，课程是人才培养的核心要素，是教育的微观问题，解决的却是战略大问题，学生从大学里受益的最直接、最核心、最显效的是课程，它是大学与社会进步、科技发展相互沟通的桥梁，更关系到学生的个人发展。因此，一流课程建设是新时代高等教育强国之路的重要举措。在这样的大背景之下，建设什么样的一流课程、如何建设一流课程成为高校课程建设的重中之重[1]。

“电子技术”作为工科电类专业最重要的专业基础课，是连接基础课和专业课的桥梁，课程的任务是使学生获得电子技术相关的基础理论、基本知识和基本技能、为学习有关后续课程和电子技术在本行业的应用打好基础[2]。如何在面对课时少、任务重的背景下激发 学生对“电子技术”课程的学习热情，培养其自主学习能力和实践创新能力成为摆在教师面前的一大难题[3]。在一流课程建设背景下，哈尔滨理工大学“电子技术”教学团队大力开展教学改革研究和课程建设，以切实提高学生的学习兴趣和学习成效为着手点，利用互联网及现代化信息手段，构建了线上线下混合式教学体系，满足了学生求知、探索和创新欲，为学生的主动学习和个性发展创造了优质的环境，体现了以人为本的教学理念。……