高中英语课前五分钟传统教学模式和互联网新模式研究对比

王勤娥

摘 要：一直以来，高中英语对学生英语基础有一定要求，学生实际学习难度相对较大。为保障学生快速进入学习状态，形成良好的英语学习兴趣、养成良好的英语学习习惯，课前五分钟教学模式由此应运而生。该模式旨在提升学生英语课堂参与感，使学生成为课堂教学过程的主体，与现今新课标素质理念要求也比较契合。与此同时，传统的高中英语课前五分钟教学模式，由于各方因素影响，实际实践效果也相对较为有限。随着近年来互联网技术的高速发展，高中英语课前五分钟也开始借助“互联网+”思维，而形成功能价值更加完备的现代化新型教学模式。文章将对高中英语课前五分钟传统模式和“互联网+”背景下的新模式进行研究对比，并结合实际情况做好相应整理和总结。

关键词：高中英语;课前五分钟;传统模式;“互联网+”;新型教学

一、 引言

高中英语课前五分钟旨在强化学生英语基础，巩固学生英语学习记忆能力，使之可以充分感受英语学科的内涵“魅力”，继而达到激发学生英语学习兴趣，提升教师高中英语教学质量和教学效率的目的。随着近年来互联网技术的持续发展，“互联网+”领域等相关政策的全面落实，高中英语课前五分钟教学模式也逐步发生转变。

二、 高中英语课前五分钟教学模式价值概述

高中英语课前五分钟概念之所以成型的主要原因，即因为以前应试教育期间，高中英语教学时，面临高考影响，教师、学生、家长等都会将重點放在尽可能地提升学生专业成绩方面，导致高中学生学习英语过程中，完全将该学科视为一门专业课做知识点记忆训练。其实英语本身便是一门语言，敢于开口用英语表达交流是学习英语的关键。随着素质教育的全面推行，培养学生英语核心素养理念的逐步成型，引导学生按照自主思维去强化自身英语综合运用能力的教学标准要求开始受到广泛关注，高中英语课前五分钟教学模式由此应运而生，并在短时间内得以正式推广实践。传统高中英语课前五分钟教学，多以“free talk”形式体现，旨在提升高中英语课堂教学时效性，增进学生英语知识内化能力，加深学习印象，最终达到提高英语专业课成绩，同时有效培养自身英语核心素养的目的，使之可以活学活用所学英语知识，拓展学生视野，不再只将重点局限于书面内容。

三、 高中英语课前五分钟传统模式的特征要点

（一）教学活动形式

高中英语课前五分钟传统模式的活动特征，多是以促进学生对英语语言表达运用等所学知识点的综合运用水平来体现，常见的传统教学活动形式，即“free talk”。教师通过策划方案流程、明确时间规则来引导学生在课前五分钟完全借助英语进行自由的沟通交流，保障学生可以快速转变思维，参与到课堂教学中。巩固英语学习基础同时有利帮助其直接进入学习状态，随时间推移全面强化学生英语学习能力。比如教师提前调研学生心理特征，选定符合学生兴趣且与课本内容联系度高的主题（如天气信息、节假日、喜欢的名人等），以此为切入点，在课前五分钟让学生用英语自由探讨去表达分享，使学生快速进入状态，为后续英语课堂教学的顺利开展打下良好基础。

（二）教学内容流程

高中英语课前五分钟传统模式教学内容流程，总结起来其实就是教师依据学生自身兴趣特征，开展时限在五分钟以内的活动，使其英语学习积极性可以得到充分调动。实践重点在于夯实学生英语基础，以常见的“free talk”为例，这个过程中学生口语能力能够得到一定锻炼，教师也会针对课本中某些知识难点来鼓励学生去将之转化运用。在该阶段让学生不断利用英语交流加深学习印象，提高英语学习能力，最后对教学成果进行评价。除此之外，现阶段高中英语课前五分钟传统模式教学，还有给予主题式的英语演讲、英语歌唱等活动;实践过程中所涉及内容基本相似，流程环节也较为一致。

四、 “互联网+”背景下高中英语课前五分钟新模式内容实践

（一）充分运用多媒体网络资源创设多元教学形式

“互联网+”背景下高中英语课前五分钟新模式，最突出的特点即教师开始借助大量现代化技术和网络资源来开展教学，方法形式更加多元化。教师可提前经网络手机整合与高中课本内容相关的英语图像或者视频，引导学生观看，然后设置相关任务，在学生看完视频后先让学生复述主题、表达观点。比如现在高中教材会涉及“Aid”（援助）等单元课时知识，此时教师便可在网上寻找与急救、救援相关的图影，经多媒体投影来让学生观看，使之可以直观地掌握所学知识点，在加深英语理解同时学到一些基础的生活常识。除此之外，教师亦可通过网络，对当代国内外热点新闻话题做汇总融合，然后依据学生心理特点，将所选新闻话题作为课前五分中的主题活动，通过英语播报的形式，来让学生听写表达。比如“2021年新任美国总统就职”，教师便可在网上下载一分钟以内的相关新闻话题英语音频，发掘文本提取与课本内容相关的语句词组，并就音频关键词做“挖空”“剔除”处理，再让学生通过音频寻找缺失的关键词，并模仿音频语调发音、语速，最终使学生英语听写、表达、运用等综合学习能力得到有效锻炼。

（二）进一步丰富高中英语课前五分钟教学内容资源

“互联网+”背景下高中英语课前五分钟新模式，活动形式的多元性，也进一步提升了该模式内容的丰富性。教师在课前完全可以依据实际教学需求或者学生需求，借助多媒体网络技术选择制作实用精炼的微课视频，之后在课前五分钟环节，灵活运用微课件来让学生自主热身，比如直接向学生呈现上节课时所讲重点内容，通过“微课播放”，使学生迅速复习记忆所学英语知识点，为后续课时的高效开展奠定基础;也可设定与新课教学内容相近的图影音频，按照学生兴趣点搜集相关资源，保障学生对新课时学习兴趣、学习愿望得到有效激发。之后通过多元教学评价，多方位掌握学生学习进度和实际英语学习情况，为后续教师展开针对性教学提供有利参考依据。

五、 高中英语课前五分钟传统模式和“互联网+”背景下的新模式的研究对比