基于实验教学的小学科学高效课堂探索——以《声音的高与低》的教学为例

广东省深圳市靖轩小学 刘 蕾

小学科学课程标准明确指出，小学科学课程是一门实践性课程，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识；同时指出小学科学课程是一门综合性课程，注重学习内容与已有经验的结合、 动手与动脑的结合、书本知识学习与社会实践的结合，并能运用科学知识解决生活中的现象。学生科学核心素养的发展离不开以教师为主导、学生为主体的高效课堂。本文以教科版科学四年级上册第一单元第6节《声音的高与低》为例，谈谈基于实验教学的小学科学高效课堂探索。

一、高效课堂源于生活实际

小学科学课程强调从学生熟悉的日常生活出发，基于学生的认知水平，联系学生已有的知识和经验，充分利用各种资源，创设良好的学习环境，引起学生的认知冲突，引导学生主动探究，启发学生积极思考。因此在结合教材、理解学情的基础上，联系生活实际，对《声音的高与低》的教学做了如下安排：从生活中经常听到的声音出发，选取了鼓声、碎玻璃声为一组对比声音，男高音歌曲、男低音歌曲为一组对比声音，以直观的方式冲击学生的听觉，无须教师讲解，以学生体验为主。高低音的强烈对比，给学生留下深刻印象，达到分辨高低音的目的，再探究声音的高低与哪些因素有关。先分辨，再实验，最后探究证实，符合学生的认知规律。……