信息化时代工科班主任思政教育工作新探
——基于点线面结合的工作实例分析

张乃芳 潘 婷

（华北电力大学马克思主义学院 河北·保定 071003）

新工科建设对高校思想政治教育工作提出了新要求。首先，新工科建设的目标是培养大量高素质复合型的工程师，在培养学生卓越专业能力的同时，还要特别注重“专业能力之外的社会能力、职业素养和伦理道德等素质”[1]的培养，也就是说，新工科学生要具备综合型高素质，这就要求高校的思想政治教育要创造性地探索新的路径与方法，从而与专业教育形成合力，共同提升新工科学生的综合素质。其次，新工科建设以“学生中心”[2]为教育理念，特别强调：“围绕学生的个性、兴趣和潜力开展教育教学工作，既要了解学生的个性特征，因材施教；又要培养学生的兴趣爱好，激发其探索未知的热情；还要挖掘学生的潜力，为其未来发展铺路搭桥”[3]。这就要求思想政治教育工作必须避免主观臆断，要深入了解学生的所思所想，全方位把握学生成长的特点，才能有的放矢，真正做到以学生为中心。高校工科班主任作为大学生思想政治教育队伍的重要成员，要牢牢把握并积极回应新要求，在充分了解学生真实动态的基础上，有针对性地推进“新工科”与“新思政”的有机结合，助力新工科学生的全面成长。

信息化时代为高校思政教育工作者提供了运用新信息技术手段和平台的可能，新冠肺炎疫情的防控则进一步推进了信息技术和平台运用的广度与深度。疫情防控期间，高校班主任老师与大学生之间的沟通从传统线下的面对面方式切换到线上云端。……