21世纪以来我国学前教育师资培养的研究热点及趋势展望

孙小鑫 但菲

【摘要】学前教育师资培养是我国发展学前教育事业的重要组成部分。本文采取文献计量及可视化分析的方法，利用SATI和CiteSpace对中国知网（CNKI）收录的355篇有关学前教育师资培养研究的文献进行梳理和归纳。结果显示，学前教育师资培养研究的文献数量总体呈上升趋势，发文作者、研究机构之间的合作还不明显，研究热点主要集中在学前教育师资培养层次的差异与定位、高职院校学前教育师资培养的困境与出路、农村学前教育师资培养的重点与方向、学前融合教育师资培养的问题与价值等方面。基于此，本研究对学前教育师资培养的未来研究提出展望。

【关键词】学前教育；师资培养；文献计量分析；可视化分析

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）07/08-0030-06

【作者简介】孙小鑫（1996-），女，辽宁庄河人，沈阳师范大学学前与初等教育学院硕士研究生；但菲（1963-），女，哈尔滨人，沈阳师范大学学前与初等教育学院教授、硕士生导师。

一、问题提出

学前教育是我国基础教育的重要组成部分，幼儿教师群体是建设学前教育事业中的重要推动力量。国家每年会投入大量的人力、物力和财力对学前教育的师资进行培养，为幼儿园储备大量的师资人才。然而，由于个人和社会等因素的影响，我国学前教育师资培养中仍存在很多的现实问题。例如，我国高校学前教育专业男女生比例失调；学前教育专业作为第一志愿的报考率低，被动生源较多，缺少优质生源，有很多是被迫调剂到学前教育专业，入学后还有很多同学会因为自己没有艺术特长，主观判断自己不适合当幼儿园教师，而提出转专业的申请[1]；……