基于地理实践力培养的研学课程开发与实践案例分析研究

林艳梅

研学旅行以学科知识体系为主体，进行区域性资源整合的“本土研学旅行”课程设计，可以让学生更好地认识和传承乡土文化，加深学科兴趣与能力的培养，建立知识迁移桥梁，实现立德树人的根本目的。因地制宜开展梅州特色的研学教育实践活动，从学生的心理需求和德育的生命成长出发，用智慧与行动引导，促进学生在耳濡目染中不断生长、发展，体验者在自然之境中的生态体验，人与自然之间关系的领悟、人与人之间的交流与合作、内心世界的感受和领悟，把领悟的东西内化为自己的思想和行动，加深学生对家乡的了解，提高学生对家乡文化的认同感，提高其社会责任感。

地理是一门“做”中“学”的课程，学习地理最好的方式就是以活动为载体，以行求知，体验中“学”，让孩子自己去体验，并发现自身的成长。在教学时，适当补充、延伸教材，让学生在了解家乡、认识家乡的基础上，更深入地感受客家文化，增强爱国爱乡情感、提高文化素养，推动“文化梅州”发展战略。梅州是“世界客都”，是全球客家人最大的聚集地和衍播海外的出发地，具有深刻历史内涵又富有时代元素的客家文化，是中原文化的典型传承，更是客家人宝贵的精神财富。下面以梅州高铁新城南口镇“客家民居”研学课程的开发与实践活动为例，谈谈我的做法。

一、依托乡土资源，设计跨学科的研学课程，开展项目化主题实践活动

跨学科的项目化学习，提供的教与学的方法和策略，以及能力为中心的培养导向，会潜移默化地渗透迁移到分科课程的教学中去，使分学科的学习在内容上与其他学科联结。……