是“班级正义”还是“打小报告”？

汪多维

一、情况分析

高一新生，开学第二周了，每天下午的自习课总是有点儿小吵，班长反映有些同学经班干部多次提醒依然控制不住自己。

二、教育过程

（一）了解自我管理的困境

1.班长给了我一个“闭门羹”

针对刚开学的班级情况，我想迅速从班长处了解具体情况，于是向班长询问是哪些同学“不服管”，然而班长并没有告诉我，但他接着提醒我：“老师，主要是您自习课的时候经常开会，您哪天不开会了可以悄悄观察一下。”多么聪明机智的班长啊！让班主任吃了“闭门羹”，但又给了班主任很好的建议。

2.换个方式了解同学们的困境

针对此种情况，我做了一个简单的不记名调查问卷，全卷不涉及任何“检举”性质，问题如下：

（1）你觉得本班现在自习课纪律如何？A.很好 B.较好C.一般D.较差E.很差

（2）你觉得自己在自习课表现如何？A.很好 B.较好C.一般D.较差E.很差

（3）你所就读的初中有自习课吗？A.有B.无

如果有，自习课谁来管理？效果如何？如果无，此题不答。

（4）如果你觉得自己/个别同学自习课表现不好，可能是什么原因导致的？

（5）你觉得大家能在自习课上管理好自己吗？请阐述理由（也可不写）。

（6）你认为目前本班的自习课需要老师什么样的帮助？

（7）自习课时，你最想向谁学习？为什么？

同时，我私下约谈了一些同学，进行了具体情况的了解。

3.梳理问卷结果，整理访谈记录

整理出来的结果分析大致如下：

（1）为什么纪律不好？刚开学，很兴奋;初中没有这么多自习课时间，即使有，班主任基本在场，现在完全自我管理，有些不适应。……