聚焦阅读策略，提升阅读素养

梁柳玲

《语文课程标准》强调第三学段“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字”“课外阅读总量不少于100万字”。统编教材五年级上册第二单元是阅读策略单元，进行“阅读要有一定的速度”的训练。教学中如何让学生经历扎实、有效的学习过程，习得并内化提高阅读速度的阅读策略呢？笔者认为教师要聚焦阅读策略，通过落实运用阅读策略的有效训练，提高学生的阅读速度，提升学生的阅读素养。

一、立足单元，树立整体意识

本单元围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，对教材内容进行了有层次、有梯度的编排。四篇精读课文分别从“集中注意力读，遇到不懂的不停顿、不回读”“连词成句讀”“借助关键词句读”“带着问题读”这四个提高阅读速度的策略对学生进行梯度训练。课文均设置了学习提示，与课后练习相照应，提出了本课所要训练的提高阅读速度的具体策略;语文园地中的“交流平台”梳理和总结了本单元所训练的具体策略，“词句段运用”则提出“及时概括语句的意思”亦可提高阅读的速度。这些板块内容互相融合，既有连续性，又有递进性。教师在研读教材时，要立足单元，树立整体意识，注意教学内容的前后关联，优化运用策略的训练举措。此外，教师还需明确“提高阅读速度≠速读”这一概念，把握“提高阅读速度”须与“阅读理解”同步这一关系。

二、搭建支架，落实策略训练

如何在教学中让学生真切感受并真正运用这些策略，这就需要教师为学生搭建学习策略的支架，并加以示范引导，让学生在可观、可感的学习实践中有效落实策略的训练，逐渐形成能力。……