人工智能时代下中小学信息技术课程新定位下发展策略

林丽梅

人工智能时代下，教育信息化从1.0走向2.0，正在积极探索3.0 的实现路径，“人工智能+教育”继“互联网+教育”，成为教育研究與实践的新热点。中小学信息技术教师应在此背景下，应对好人工智能教育所带来的挑战，重新定位自身的课堂角色，明确教学知识结构、教学生态变化，扎扎实实地上好信息技术课，为人工智能教育启蒙奠定优良基础。

一、促进教师角色转型，注重智能思维培养

在人工智能掀起的教育领域变革之风中，教师应随着中小学信息技术课程的定位转变，应对一些严峻挑战完成角色转型，缓解人工智能发展速度与教师自我角色定位之间的矛盾，在新的“人机共教”时代中明确自身的角色，从教书匠转变为有智能思维、有温度、有丰富人文底蕴的高素质教师。成为有智能思维、有温度、有丰富人文底蕴的高素质教师，旨在实现AI公民的培养目标，以“AI编程思维”为核心，进行课堂教学活动的设计，在小学阶段引入图形化编程工具，在初中阶段初步学习python等编程软件，在高中阶段系统性学习程序设计等编程核心内容，从而实现人工智能教育在各个阶段的立体式渗透。鉴于此，中小学信息技术教师应积极学习编程教育知识、理论及技术，优化自身的知识结构，并主动参与到人工智能教育内容培训活动中，不断地提升自身人工智能教育能力以及专业教学水准。

二、及时更新课程内容，实现课堂教学转型

人工智能时代下中小学信息技术课程中，要渗透人工智能教育，落实编程教学，必然要随着人工智能的快速发展更新教材内容，科学、合理地将人工智能相关知识纳入信息技术教材之中。……