生活化教学策略在小学道德与法治课堂中的应用

董安梅

摘 要：随着新课改的不断深入，在小学道德与法治课堂教学的开展也趋向生活化，将从生活化教学策略的原因、教学目标、教学内容以及教师教学中应避免的误区几个方面进行详细论述。

关键词：小学;道德与法治课堂;生活化教学

一、生活化教学策略推行的原因

根据儿童成长生理和心理的发展特点，小学阶段的儿童道德发展正是从他律行为向自律行为的发展期，这个阶段的小学生还不具备对道德准确的识辨能力，因此需要进行正确的引导。而小学道德与法治这门学科的教学目标正是以德育为教学核心，要求教师不单要教授小学生基本的道德知识，更重要的是要将知识进行迁移，课程教授要贴合小学生的现实生活，注重生活化，以小学生日常生活中的真实感受为基础，进行正确道德观的引导。生活化的教学策略将使课堂更生动，从而提高学生的课堂参与度，提升教学效果。

二、如何推行教学策略生活化

1.教学目标制订要贴合生活

随着新课改的推进，教材的丰富度也不断提升，增加了不少科学、趣味的内容，但是范围太过宽泛，不利于小学生理解吸收。教师在教学过程中应贴合小学生的实际情况，充分考虑教学的实用性，根据小学生的年龄特点和性格特点，制订生活化的教学目标。例如，“吃饭有讲究”教学中，教师应结合生活实际，将暴饮暴食和偏食与日常生活相结合，引导学生饮食不能只挑选自己喜欢的，要考虑到营养的综合性，合理均衡的饮食，才能拥有健康的身体。……