小学数学教学中思维导图运用策略探究

张建斌

摘 要：新课程改革背景下，小学数学教学水平日益提高。新教育形势下，要求小学数学教学要積极创新教学模式，顺应教学改革发展。作为一种简单而高效的思维工具，思维导图对学生数学思维能力培养发挥着重要的作用。基于此，简单论述小学数学教学中思维导图的应用策略。

关键词：小学数学;思维导图;应用策略

小学阶段是学生学习的基础阶段，通过学习数学知识，学生可增强自身的逻辑思维与创造能力。小学数学教学中应用思维导图，可以具象化抽象知识，提高学生的数学思维能力与学习能力，这对学生思维的全面发展具有非常重要的意义。

一、基于思维导图巩固数学新课知识

一堂新课学完后，学生往往只能记住其中的部分内容，无法形成整体系，课后大多利用习题巩固所学知识。但此过程中可能会出现记忆混乱问题，解答题目时，学生无法灵活应用相关知识点，“张冠李戴”的现象频繁发生。此时应用思维导图整合、回顾课堂所讲内容，引导学生巩固所学知识，可以防止记忆出现错乱，提高数学学习效率。

比如，在“长方形与正方形面积”内容的教学中，因有特别记忆概念与规则的知识，比如面积单位、计算公式、周长与面积的区别等，学习时极易混淆正方形与长方形周长与面积计算公式。运用思维导图有利于学生明确两种图形面积的计算法则，在巩固所学知识的基础上加强学生数学思维能力的培养，提升学生解决数学问题的能力。

二、运用思维导图突破数学重难点知识

数学学科具有一定的逻辑推理与抽象性，小学生自身阅历少，会觉得数学学科学习有很大的难度。数学成绩差的学生，只能理解简单的知识，由此导致学生出现严重的两极分化。所以，课堂教学中教师讲解重难点知识时，可利用思维导图反映知识从简单到复杂的发展过程，以此促进学生更好地理解所学知识。

比如，“多边形面积”章节内容倾向于考查学生思考抽象图形的能力，所以难度比较大。实际教学中，教师可借助思维导图呈现长方形与平行四边形间的关系，以便于学生更好地理解。讲解梯形面积的过程中，可把梯形分割为三角形与平行四边形，以此攻克难点知识，再联系长方形、三角形、平行四边形与梯形等图形间的关系，降低课堂知识学习难度，保障数学学习效率。

三、运用思维导图对教学方式进行创新

小学生还没有养成很好的学习习惯，学习方法与技巧有待完善，此种情况下，教师如果直接为学生灌输知识就会降低课堂教学质量。所以，教师可尝试运用思维导图呈现数学知识，灵活为学生讲解教学知识内容，构建数学高效课堂模式。

比如，“分数的意义和性质”章节内容教学时，教师可提前绘制思维导图，并及时修改或生成新的教学内容，完成教学后还可基于思维导图做好教学过程的反思。

四、借助思维导图优化数学知识结构

知识结构指经过学习后，学生形成的知识体系构成与结合方式，完善知识结构有利于增强各知识间的关联性，保障知识的完整性。所以，实际教学中，知识结构的优化是课堂教学的一项重要目标，也是提高课堂教学质量的有效举措。传统教学模式中，由老师构建知识体系，以便于学生深入理解知识内容。然而，一般老师是在所有内容讲解完后带领学生回顾知识，该方式利于构建完整的知识体系，但因学习中学生会遗忘知识，很大程度上增加了知识结构优化的难度。数学学习中，学生自身思维能力有限，不利于构建完整的知识体系。此种情况下，教师利用思维导图优化学生的知识结构，联系所学知识，同时还可让学生通过思维导图发现自身薄弱部分，完善知识体系，全面掌握课堂知识。

五、运用思维导图激发学生学习兴趣

小学阶段，图形对学生有很大的吸引力，因而数学老师可在课堂教学中应用思维导图激发学生的数学学习兴趣，引导学生积极主动地在思维导图引导下合理判断问题，为学习数学知识打好基础。

比如，“小数乘法”章节内容，因涉及很多知识点，如小数乘整数、小数乘小数、整数乘法运算定律的应用等，学生很容易混淆。所以，教师可应用思维导图整理、总结小数乘法的相关知识点，以便于加深学生对课堂知识内容的理解。

综上所述，小学数学教学中思维导图的应用非常重要，其可简化与直观化数学抽象知识，还可促使学生构建完整的知识体系，降低学习难度，对学生逻辑思维能力与严谨数学意识的养成有很重要的作用。实际教学中，教师合理应用思维导图可以保障课堂教学效率，为学生数学学科核心素养的培养提供推动力。

参考文献：

[1]吴斯娴.小学数学教学中思维导图运用策略探究[J].考试周刊，2021（23）：75-76.

[2]蒋旭明.小学数学教学中思维导图运用策略研究[J].数学大世界（上旬），2021（1）：25.