课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用探讨

韩小彦

摘 要：人们越来越重视奠定学生的阅读基础，从小培养学生的阅读热情，小学阶段无疑是最关键的阶段，这个阶段有利于学生形成良好的阅读习惯，改善学生的写作习惯和写作能力，由此可知，这个阶段提倡小学生进行课外阅读无论对提高学生写作能力、个人修养还是文学鉴赏力都具有重要的促进作用。作文是语文的半壁江山，在语文中的地位不言而喻，要想提高学生的作文能力，必须增加其阅读量。所以，教师要意识到课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，并在作文教学中融入课外阅读，最大限度提高教学效率。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;重要性;应用

阅读是无界限的，从小学阶段语文阅读的类型来看可分为课堂阅读和课外阅读两大类。其中，课外阅读的范围较广，与写作教育联系极为密切。小学阶段学生正处于启蒙阶段，这个阶段他们具有强烈的探究欲望，教师要根据具体的情况科学选择，正确引导学生，促使学生积累写作素材。如此，学生在课外阅读中才能更好地开阔自身视野，丰富自身精神世界，促进其文学素养的提高。

一、精心选择可以提高学生写作水平的课外阅读材料

课外阅读材料种类繁多，价值和质量也是不同的，因此对学生产生的影响也不同。部分课外阅读材料只能培养学生的阅读兴趣，并不能对学生写作起到促进作用，因此为了最大限度发挥课外阅读的价值，提高学生的写作能力，教师需要以作文教学目标和要求为基础精心选择课外阅读内容，引导学生在学习中主动阅读。同时，科学指导学生阅读，促使学生形成良好的应用意识。比如要求学生在阅读中将好词佳句积累下来，丰富作文素材。此外，深化阅读过程，思考阅读的主题，探讨行文逻辑的框架、思想情感的表达等，在个人作文中应用所获所得，有效应用知识。以教学《守株待兔》这篇文章为例，由于受到寓言故事的影响，笔者给学生精心挑选了几则优质的寓言故事开展阅读，如《永远的拜兔》《前车之鉴》等，开阔学生视野，强化学生的阅读思维。与此同时，要求学生将阅读过程中重要的语句整理出来，书写个人感悟，训练其写作技能。此外，遵循教育性、经典性和启发性等原则，给学生推荐合适的课外阅读书籍，实现拓宽学生写作思维的目标。

二、以教材内容为主开展课外阅读活动

以往的作文教学中很少引入课外阅读，教师指导学生写作主要是依赖教材，但作文的学习是长期积累和练习的过程，仅通过课文很难提高学生的作文能力。因此，教师在教学中应以教材内容为基础组织课外阅读活动，之后在教学中引入这个要素，激发学生的学习热情，促进学生在课外阅读中吸收更为丰富的写作思维和素材，拓宽其思考方向。在具体的教学实践中教师可以结合教材内容，选取其中的主题和关键词开展课外阅读活动。比如可以针对低年级的学生选择绘本阅读，增强学生的创作力和想象力;针对高年级学生则可以选择思想启发性较强的课外阅读书籍，这个过程中通过小组合作学习的方式阅读分享，交流在阅读中得到的思想感悟，摘录优美词句，最大限度提高阅读教学效率，之后联系教材中的作文任务开展写作活动，实现迁移的目标。以教学《牛肚子里旅行》这部分内容为例，作者描述了一个有趣惊险的故事，主要表达了朋友非常重要的道理，作者在阐述本文中心时主要采用了故事手法。因此，在开展作文教学活动时笔者以教材为基础，引导学生在学习中自主編写童话，并赋予其核心道理。为此，笔者开展了一次课外活动，指导学生阅读以童话为主题的书籍，之后互相分享，将自己在阅读中认识的道理讲述出来，展示个人创作的童话故事，锻炼学生的语言组织能力。

三、拓展阅读内容

人们已经意识到课外阅读的重要性，且很多学生从小便开始阅读课外读物，但受到其他因素的影响，在读的过程中仅停留在表面，并未得到任何拓展和延伸。因此，学生在学习中很难达到融会贯通的效果，并不能发挥良好的作用。笔者认为，在阅读课外读物后只有学会迁移和拓展才能强化学生的理解，使其在写作中运用这些感想和知识。如笔者给学生推荐了《三毛流浪记》，从内容来看，其主要讲述了孤儿三毛贫困的生活和积极向上的生活态度，还讲述了当时的社会背景。这个过程中笔者在阅读时布置了以《今天的幸福生活》为题的写作任务，要求学生结合三毛的生活现状自主思考并撰写作文。这个过程中拓展学生的思维，在对比中学生描述了今天的美好生活，抨击了封建社会，更重要的是学生懂得了今天的生活是多么美好，必须珍惜来之不易的幸福生活。如此实现拓展阅读内容目标的同时学生的写作素养也不断提高。

综上所述，小学语文写作教学中教师开展课外阅读活动无论对学生学习还是对提高教学效率均具有促进作用，这个过程中学生积累了优质的写作材料，产生了强烈的写作灵感，不仅有利于学生掌握完善的知识结构，还有利于丰富文章内涵。所以，教师在教学中应主动鼓励学生进行阅读，采取有效的措施提高课外阅读效率，提升学生的写作能力。

参考文献：

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