多媒体技术在小学数学几何图形教学中的应用

王育荣

摘 要：在小学数学的学习过程中，尤其是几何图形的教学，灵活运用多媒体技术进行教学能有效提高学生的学习效果。在教学中灵活运用多媒体技术不仅能让复杂的几何教学更加简便，还能使学习从抽象变得更具体，从而降低教师的教学难度。

关键词：多媒体技术;小学数学;应用

教学过程中，教师对多媒体技术灵活应用能有效激发学生的学习欲望，通过调动学生的视觉、听觉等多个感官的传达，加深学生对所学知识的影响，降低学生对重难点知识的理解难度，尤其是将多媒体技术应用在结合教学上，能够改变以往教学举例匮乏的情境，改善学生的学习氛围，从而达到最佳的学习效果。

一、在教授新内容时通过多媒体引入课堂

教师灵活运用多媒体课件将所要引入的情境或者想要回顾的重点内容进行展示，将多媒体这一新兴技术与课堂相结合，不仅能节省让学生在脑海中构思教师所讲授情境的时间，并且能够引起学生的学习兴趣，让学生对所学内容的印象加深。相较于传统的口述或者板书教学而言，无疑教学效果更好，尤其是对于几个图形，这种相较于记忆更看重理解的内容而言，灵活运用多媒体教学效果更好。比如，为了让学生明白各个图形的样子，传统课堂往往提前在黑板上绘制图形，或者在教室中寻找素材进行举例，这一方法受限于时间、地点，导致教学无法得到最好的效果，而用幻灯片对所要传授的图形进行展示、讲解，其幻灯片内容可以反复使用的同时能够给教师提供更加广泛的教学选择。

二、在教授新课时灵活运用多媒体技术

运用多媒体技术来展示教师所要表达的内容，通过动画、音频等由教师所进行制作的对教学有辅助作用的课件教学能够让本来难以被学生理解的知识变得更加容易，让知识以简单明了的方式来展示，降低了学生的学习难度。同时，由于这些音频能够让客观事物与学生之间的距离变小，为学生梳理知识体系提供帮助，辅助其构建新的知识体系，通过计算机将数形相结合，借由计算机能动态变化的特性为学生展示图形的变化来辅助学生形成良好的思维习惯，在进行图形的教学时，可借由多媒体技术让图形的移动定格等特点来辅助教学。例如，要在平面几何中讲解“直线、线段、射线”的知识时，传统课堂往往是在黑板上进行示范，而在生活中学生有时难以灵活运用。运用多媒体课件可以通过实物来进行演示，并且借由动画来让学生加深理解，切实体会到三者之间的联系。在学习“梯形面积的计算公式”时，通过板书或者实物演示，受限于课堂时间及地点，而难以让学生充分理解，运用能展示图形拼、剪、裁的动画来结合教师的教学，以启发提问的方式，引导学生开拓思维，寻找图形之间的联系，让其思索运用动画模拟的方式，改善以往课堂上让学生凭空想象难以理解的困难，同时激起学生的主动性，提升教学质量[1]。

三、应用多媒体技术进行分层练习教学

多媒体技术由于其特性在分层教学上有传统教学不可媲美的优势，因此在制作课件的过程中，教师要充分利用这一优势。例如在进行“分数的加减”这一教学内容时，教师在制作课件时，可以将教学习题分为较易、中等、较难三个层次的内容。从较易难度的内容开始教学，让学生每做一道题都能得到相应的评分，学生在完成基础题目的前提之上，可以向下一层次发起挑战。这样让学习有困难的学生可以通过从简单的题目入手，树立自信心，不会对所学知识望而生畏;而学有余力的学生可以借由更高难度的习题来挑战自己，加深對所学知识的理解程度，让每个学生都学有所成。

四、应用多媒体技术进行课后复习辅导

教学软件的出现降低了教师的工作强度，让计算机在一定程度上起到了教师的作用，教师将教学内容按章节划分，将每个章节的知识点制作成相应的课件，让该课件包含学习内容的同时又有图像、视频的解说来激发起学生的学习兴趣。同时，学生借助课件进行课后学习，有利于其按照需求选择个别章节来进行深入学习，回顾未完全掌握的知识点，不仅能够补充课堂上未讲述的教学内容，加深学生对所学知识的理解程度。教学软件也非人工，能够及时反馈学生的不足，同时有足够的耐心来辅导学生[2]。借助互联网充足的资源，教学辅导软件的重要性不容忽视。凭借计算机可容纳众多信息的优点，制作智能题库，让学生借助其巩固知识，提高做题能力。由于题库可针对薄弱点进行训练的特性，可以让学生自主选择教学内容提高学习效率，教师也可以借助题库按照自身需求来生成不同难度、不同内容的试卷，对学生进行多方面训练，同时针对学生在学习过程中所暴露出来的薄弱点进行针对性训练。

五、结语

将多媒体技术与小学数学教学相结合是一种新型教学手段，其相对于传统教学最大的优势便是让学生在学习过程中化被动为主动，能打破以往局限于课堂的时空限制，对通过有一定娱乐性质的课件来提升学生兴趣的同时，降低学生对知识的理解难度。尤其是对于几何图形的教学过程而言，灵活运用多媒体技术能从各方面辅助教师的教学。

参考文献：

[1]李航航，贺艳文.巧用多媒体技术，激活课堂教学：探析多媒体在图形与几何教学中的运用[J].数学学习与研究（教研版），2020（3）：68.

[2]刘琳琳.多媒体技术在图形与几何教学中的实践与思考[J].教育信息化论坛，2019，3（8）：239.