小学数学教学生活化的误区及对策分析

马继学

摘 要：数学作为一门基础性学科，渗透到学生生活的各个方面。与其他学科不同，数学学科有助于活跃学生的思维，增强学生对数学学科的乐趣，强化学生的独立思考能力。要想学好数学这门学科，教师要引导学生从抽象思维能力上下功夫，注重培养学生的创新思维，强化学生的逻辑思维能力。

关键词：小学数学;教学生活化;误区;对策

随着素质教育的全面推行，教学模式发生了翻天覆地的变化。当前，数学教学生活化，转变了学生对数学学科的兴趣，还提高了学生的学习效率。同时，数学教学生活化强化了学生理解知识的能力，提高了学生分析问题、解决问题的能力。然而，实际教学中，数学教学生活化的开展存在一些误区，本文围绕着误区，提出一些切实可行的对策。

一、小学数学教学生活化的误区

1.数学教学与实际生活的联系不够密切

数学知识与实际生活息息相关。然而，数学与实际生活存在着明显的不同之处，即抽象与具体间的差异。在数学教学中利用生活化教学方法时，需要注意的是，并不是所有的数学教学都适合用生活化的教学方法，否则这会直接影响课堂的教学效果。比如，教授“正负数”这一知识点时，教师引入了生活中“买东西”“卖东西”这两个生活实例，并将此知识运用于实际生活中。这种不合适的举例，特别容易影响到学生日后进一步学习正负数。

2.教学情境设计得不够贴切

与其他学科相比较，数学学科集抽象性、系统性、复杂性于一身。……