聋校数学教学中立德树人教育实践探析

武亚楠

摘要：数学课程是学生的必修课程，其中蕴含着丰富的德育资源，是践行立德树人的重要载体。聋校数学教师应将立德树人与课堂教学充分融合，践行立德树人教育，落实课程育人目标。文章从聋校数学教学中践行立德树人的重要性、应遵循的原则以及实施路径三个方面阐述了如何在聋校数学教学中落实立德树人根本任务。

关键词：聋校  数学  立德树人

立德树人是教育事业的重要组成部分，是实施素质教育的核心与灵魂。党的十九大报告中指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。数学课程中蕴含着丰富的德育资源，是践行立德树人的重要载体。因此，在聋校数学课堂教学中，教师应充分挖掘数学学科中蕴含的育人因素，将立德树人教育与数学教学充分融合，认真落实立德树人根本任务。

一、在聋校数学教学中践行立德树人的重要性

数学是科学的语言和工具，是人类文化的重要组成部分，在培养学生的核心素养、科学精神和思维能力方面有着不可替代的作用。聋生由于听觉障碍而失去了他们自然习得知识的途径，影响了他们的语言发展、思想提升、习惯养成以及理解能力的提高。结合聋生的视觉优势和形象思维强的特点在聋校数学教学中融入立德树人教育，对于培养聋生的数学素养、良好习惯、科学精神和思想品质等方面具有很好的促进作用，能够优化聋校数学课堂教学效果，提升课堂教学的有效性，为聋生以后融入社会生活奠定良好的基础。

二、在聋校数学教学中践行立德树人教育应遵循的原则

1.以人为本原则

在聋校数学课堂教学中教师要以学生为本，以学生的发展为中心，培养特殊儿童数学素养。教学时，教师应根据聋生的学习特点，创设适合聋生发展的学习情境，引导他们主动学习、探索、感悟和体验。用发展的眼光寻找他们的闪光点，因材施教、因势利导地使用差异性评价，培养学生积极向上的心态和自信心，提高学生对数学学习的兴趣，使每个特殊儿童都能获得适合的数学教育，都能得到不同的发展。

2.实事求是原则

在聋校数学课堂教学中教师应充分把握数学教学的严谨性和科学性，使学生养成良好的学习和作业习惯;规范解题与实验，培养学生实事求是的科学态度、科学精神和钻研精神，使学生了解数学的价值，体会数学中蕴含的思想方法。例如，在教学聋校部编新教材二年级数学《应用题》时，有一道关于神舟七号宇宙飞船和神舟六号宇宙飞船绕地球飞行圈数对比的情境练习题，教师在讲解时首先应找到神舟六号和神舟七号的相关视频资料，利用聋生的视觉优势对学生进行科普，了解宇宙飞船的相关知识，激发他们爱科学、学科学的兴趣，当学生的兴趣被点燃之后，再按照解决应用题的一般方法解题，此题就迎刃而解了。

3.渗透性原则

在聋校数学课堂教学中教师应将数学知识与立德树人目标充分融合，择机渗透，让聋校数学课堂有温度、有感情、有灵性，使情感态度价值观目标更好地落实。例如，在教学聋校部编新教材五年级数学《平均数》时，教师可以选择“统计五年级学生向灾区捐款情况，求出平均每人捐多少钱。”的练习题，以此对学生进行爱心互助教育，使中华民族助人为乐的传统美德在聋校数学课堂教学中落地生根。

三、在聋校数学教学中践行立德树人教育的有效路径

1.师德引领——潜移默化熏陶学生

教师的言传身教对学生来说具有春风化雨、润物细无声的熏陶作用。为此，在聋校数学教学中，教师必须严格要求自己，规范自身行为，加强自身形象塑造，一言一行中给学生树立榜样，用高尚的师德引领学生向善、向美、求真、务实，用爱的雨露育残成才。

2.数学人文——激发学生学习内驱力

数学课程中蕴含的丰富的人文思想是立德树人的重要资源，在课堂教学中择机运用，对学生进行思想引领教育，能够使数学课堂充满生机，激发学生學好数学报效祖国的学习内驱力。例如，在教学聋校七年级数学《圆的周长》时，向学生介绍圆周率的知识“祖冲之是我国伟大的天文学家和数学家，约1500年前，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，比国外数学家至少要早一千年，是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位的人。”这则事例激发了学生的民族自豪感和责任感，激励了学生为祖国建设而努力学习的进取心。

3.数学应用——启迪学生探索创造

教学中让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，会使学生在理解数学知识的同时，发展思维能力，完善情感、态度与价值观。聋校数学教师应根据知识点的教学需要和学生的年龄特点，精心设计和组织一些数学实践活动，锻炼学生的动手能力和应用能力，启迪学生探索创造。例如，在教学聋校五年级数学《公顷的认识》时，教师应带领学生亲自到操场上测一测，用卷尺和标杆量出一个边长是100米的正方形，面积就是10000平方米即1公顷，让学生能看得见并感受得到1公顷到底有多大，培养学生的应用意识和探索精神。

同时，教师还应挖掘数学教学中有关数学知识宏观应用的案例，引领学生高屋建瓴地感受数学课程中的科学精神，提高学生的抽象思维能力、想象力和创造力。例如，在教学聋校九年级数学《科学记数法》时，我设计了“延伸阅读”环节，阅读使学生了解当火箭的速度各达到多少米/秒时才能被称作第一宇宙速度、第二宇宙速度和第三宇宙速度，开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，培养了学生学科学、爱科学的兴趣。我将作业设计为“土地沙漠化给我国的经济造成了极大的损失，据测算每天约损失1.5亿元，一年约损失多少元？（一年按365天计算）”，并要求用科学计数法表示计算结果，通过计算，学生思维得到拓展，同时对学生进行了科学治沙防止沙漠化刻不容缓的科学精神教育以及环境保护教育。

4.数学之美——引领学生美由心生

数学之美简洁、和谐、对称、奇异，数学知识在生活中有很多美的应用，聋校数学课程中亦蕴含着丰富的美育因素，教师应在教学中引导学生去感受、欣赏和发现，从而培养学生的美好心灵。例如，在教学聋校七年级数学《圆的认识》时，教师可以创设一个欣赏的教学情境，引导学生欣赏舞蹈表演中美丽的圆形造型、美术课上利用圆设计的漂亮图形、园林艺术中以圆形为基础的创意图案、生活中以圆形为灵感的宏伟建筑等，使学生惊叹于艺术家们美的创造，体会数学与生活的紧密联系，感受圆在生活中不仅有很多用处，而且可以通过美丽的方式呈现出来，使学生明白心中有大爱，眼中有风景，笔下能生花的道理。在教学聋校七年级数学《轴对称图形时》不仅可以带领学生欣赏生活中的对称美，还可以激发学生的想象，带着学生根据轴对称图形的特性动手做一做美丽的粘贴画、剪一剪漂亮的窗花等送给老师和同学，使学生将对称美的应用内化于心灵，外化于行动。

总之，聋校数学教师应充分利用数学课程的学科特点，深入挖掘数学课程中的德育资源，潜移默化地融合渗透，认真落实立德树人根本任务，春风化雨、润物细无声地提升学生的思想道德水平和数学素养，培养学生的人生观、世界观和价值观，使立德树人教育目标在聋校数学课堂教学中落地生根。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.聋校义务教育数学课程标准（2016年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]张剑.立德树人[M].北京：教育科学出版社，2014.