“1+X”证书制度下，高职院校信息技术类专业课证融合课堂教学模式的研究

郭俊亮 张俊玲

（铜仁职业技术学院，贵州 铜仁554300）

1 “1+X”证书制度下，高职课程的教学设计

1.1 课程教学标准的确定

依据国家制定的专业教学标准，根据专业人才培养方案的要求，需要融入“1+X”等级证书的标准，最终确定课程的教学内容，依托项目化教学，对课程的知识结构进行重构，建立基于真实工作岗位能力的课程，通过开展项目化教学，学生在项目学习的过程中，完成知识的掌握，最终达到课程的教学目标[1-2]。

1.2 课程教学模式的设计

基于“线上+线下”混合教学模式的设计包括三个部分，分为课前、课中、课后三个教学模块[3]。

课前，依托教学平台，教师上传教学资料，布置课前测试，学生主动性开展学习，通过观看教学视频、浏览PPT、查阅相关资料，完成课前测试的任务。根据测试的结果，学生对知识的掌握有了一个清晰的认识，可以开展有针对性的学习，完成课前学习任务。

课中，教师根据学生课前测试的结果，有针对性的开展教学，通过项目化教学，开展做中学和学中做，在完成项目的过程中，学习到要用的知识点；同时采取分组教学，组员的组成主要依据学生在专业、沟通、协调、团队合作等方面的能力进行分组，每一名成员都可以在小组内发挥好自己的优势，实现自己的价值。在完成课程教学目标之后，对学习能力强的学生，教师可以开展差异化教学，有针对性的培养，培养出更优秀的学生[4]。

课后，教师根据教学任务安排，布置课后作业，根据任务的不同，可以采取单人测试或者以小组形式的分组测试。……