医学统计学教学方法—内容—评价三位一体改革实践

叶小华，周舒冬，李丽霞，张 敏，郜艳晖

（广东药科大学公共卫生学院，广东 广州 510310）

医学生不仅要具有扎实的医学知识，还必须具备良好的科学素养和科研能力，医学统计学是培养医学生科学研究思维及解决医学科研问题能力的最基础、最重要、最有力的工具。值得注意的是，医学生高等数学基础比较薄弱，而医学统计学具有概念抽象、公式繁杂、计算量大、逻辑性强的特点，因此成为各医药院校师生公认的难教、难学、难通过考试的课程之一[1-2]。在有限的学时内，医学统计学教学的关键在于激发学生的学习热情，培养科研思维，提高统计分析实践能力。目前，我国医学统计学课程主要采用传统灌输式教学法，这种模式过于强调理论知识的学习，缺乏实践应用，极不利于培养学生的科研实践能力，也不利于学生的个性发展和创造性思维的培养[3-5]。本研究基于疫情期间的线上教学安排，利用超星“一平三端”智慧教学系统和腾讯会议两种线上教学平台，从教学方法、教学内容、教学评价3方面对医学统计学课程进行综合改革，旨在提高课堂教学效果和学生自主学习效率，为其他课程线上教学实践提供借鉴。

1 对象与方法

1.1 对象

授课对象为广东药科大学2017级护理学专业本科生，共123人。

1.2 教学方法改革

本研究构建多元化教学方法、多模式教学平台，为医学统计学教学改革提供新思路。（1）多元化教学方法：采用案例教学法 （Case-based Learning，CBL）、问题教学法（Problem-based Learning，PBL）、团队教学法（Team-based Learning，TBL）开展多元化教学，实施以讨论为基础的引导—探究式教学方法，基本程序为提出问题—建立假设—推断假设—归纳结论。……