指向学科核心素养的研究性学习探究

段怀玺 赵宁 邹萍 张轶炳

摘   要：以实际问题为学习载体，让学生自主学习探究，旨在培养学生的核心素养。文章以“抗疫”期间的负压救护车以及红外测温枪原理为研究性学习案例，对学生的学习以及社会教育都有很好的指导意义。

关键词：研究性学习;核心素养;社会教育

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）6-0058-4

研究性学习是指以教师为主导学生为主体，以学生在学习生活以及社会生活中所遇到的实际问题为学习载体，通过发现问题，提出问题，解决问题的科学研究方法，使学生利用文献搜索阅读与综述去主动探索科学问题的一种学习方式[1]。研究性学习可以促进物理教学方式改革，培养学生物理核心素养。下面就研究性学习活动做一些探究。

1    活动目标

通过研究性学习，使学生获得亲身参与研究探索的体验与感悟，培养发现问题和解决问题的能力、收集分析和利用信息的能力，学会分享与合作，培养学生的科学态度和科学道德、以及对社会的责任心和使命感。

2    实施措施

任课教师是研究性学习课程最直接的指导者，负责提供选题，指导课题研究，鉴定与评价研究成果，在班级内集中指导学生选题，主要采用小组合作研究的形式，每个课题小组由3～5人组成，小组内选出组长，由组长分配研究任务，各小组登记课题分组名单，由任课教师进行统一管理。

3    案例分析

案例一：負压救护车的原理

1.活动准备阶段

新冠疫情期间，救护患者急需负压救护车（图1），然而我们对负压救护车的原理一无所知，了解负压救护车的工作原理，可以帮助我们增加抗击疫情的信心，激发学习兴趣，培养社会责任感。……