提高初中农村班主任德育工作实效性的有效策略探究

陆潘

摘要：新课程改革背景下，初中班主任必须进一步去学习和理解好《中小学德育工作指南》，不断去完善德育工作落实途径，以此增强德育工作实效性。本文重点从遵循德育教育的基本原则、丰富德育教育的内容、创新德育教育的实施途径这三个方面来分析论述提高初中农村班主任德育工作实效性的有效策略，期望可以为担任初中班主任的老师们提供一些参考性意见。

关键词：初中;班主任;德育教育

德育教育一直以来都是初中教育教学工作的重点，更是落实立德树人这一教育教学根本目标的关键途径，因而可以得到班主任高度的重视。对于农村地区的初中德育教育工作来说，因为受到多种因素的影响，导致日常所开展的德育教育存在一定的问题，比如德育教育实施途径不够细化有效、教师德育理念缺乏先进性，这些问题的存在对德育工作质量造成了很大的影响。班主任在德育工作承担着十分重要的职责，必须始终认清楚自己的职责，积极参与到德育教育工作中去，这是落实立德树人根本教育教学任务的关键途径，必须给予高度的重视。

1.遵循德育教育的基本原则

对于初中学段的学生来说，德育教育的重心要放在热爱中国共产党、热爱祖国;弘扬民族精神;树立规则意识;培养公民意识;热爱劳动;自立自强;乐于助人;尊重他人;善于合作等良好品质的培养上。基于此，班主任在落实德育教育工作时，必须紧紧围绕着初中学生的身心发展特点，科学高效的开展德育教育。具体来说，班主任在开展德育教育工作时，要遵循以下四点基本原则：

①要始终坚持正确的方向，认识学习《中小学德育工作指南》的相关规范要求，把控好初中学生德育工作的主动权，确保德育教育高质量落实。

②要始终遵循初中学生的发展规律，班主任要积极与学生沟通交流，正确认识到初中阶段学生的身心发展特点，以此来制定科学有效的德育教育方案，确保学段衔接和知行统一，增强德育教育的针对性、感染力和时效性[1]。

③对于德育教育来说，单纯依靠班主任是无法取得最佳成效的，因而班主任要始终秉承协同配合这一基本原则，发挥好自己班主任的主导作用，积极与家长沟通交流，引导家长积极参与到德育教育中来，形成家校协调一致的育人合力。

④德育教育是一项长期且复杂性的事情，必须将其作为硬指标和死任务来对待，做到常态化开展，并将德育教育渗透到学科教学中，以此打造一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。

2.丰富德育教育的内容

按照《中小学德育工作指南》的相关要求，初中阶段所开展的德育教育工作內容要重点围绕四个方面：

①理想信念教育：班主任要多向学生讲解我们中国共产党和中华民族的发展历程，包括马列主义、毛泽东思想、新时代理论、革命传统，红色基因等。将这些知识贯穿在学生的学习生活中去，以此来增强学生对我们党的情感认同、政治认同、价值认同，树立不断为中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。

②社会主义核心价值观教育：班主任在日常的德育教育过程中，要将社会主义核心价值观教育融入到教学与管理的方方面面，向学生讲解爱国主义教育、国家安全教育、诚信教育等相关性知识，确保学生可以将社会主义核心价值观知识内化于心，外化于行[2]。

③心理健康教育：初中阶段的学生会有较为明显的叛逆心理，学习和生活均会受到一定的影响。为此，班主任要主动与学生沟通交流，积极向学生开展心理健康教育，包括情绪调适、人际交往、学习生活、尊重生命、人生规划等方面的心理教育，促使学生心理健康发展。另外，对于留守儿童来说，班主任要给予更多的关心和爱护，给予他们足够的心理支持，增强他们应对挫折和适应环境的能力，帮助他们培养健全的人格和良好的心理品质。

④生态文明教育：在班会上开展以节粮节水节电、垃圾分类、绿色消费为主的生态文明教育，帮助学生树立保护自然、勤俭节约的发展理念，养成健康文明的生活方式。

⑤安全知识教育：主要包括交通安全意识、 防溺水安全意识、 用电安全意识，帮助学生认识到人身安全保障的重要性，从日常的学习与生活中做起，确保有一个良好发展的未来。

3.创新德育教育的实施途径

德育教育是一项长期性和复杂性的事情，班主任要不断去创新德育教育的实施途径，将德育教育以润物无声的方式有力的实施下去。具体来说，班主任可以通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人来实施德育教育。

比如在课程育人中，班主任要积极与学科教师沟通，去积极渗透德育教育。以音乐、艺术、体育学科为例来说，班主任与学科教师可以有针对性的去培养学生的意志品质、审美情趣、人文素养、健康体魄。在英语学科中，班主任与学科教师则要去培养学生的人文素养、国际理解能力。再比如使用活动育人方式时，班主任可以利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳开展节日纪念日活动，帮助学生直观去感受节日纪念日所蕴含的历史渊源、精神内涵、文化习俗等知识[3]。利用劳动节、青年节、儿童节、教师节去培养学生的爱国情怀、热爱劳动、尊师重教等德育品质。除此之外，班主任可以多组织一些实践性活动，引导学生积极参与到有益于身心发展的实践活动中去，在实践中感知德育知识。

结语

初中班主任在开展德育教育工作时，要高度重视学生的身心发展特征，结合实际情况去不断德育教育途径。为确保德育教育的质量，班主任可以重点从遵循德育教育的基本原则、丰富德育教育的内容、创新德育教育的实施途径这三个方面去着手，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

参考文献

[1]闫永生.基于核心素养的农村初中德育工作思考[J].发展，2020，354（4）：975.

[2]杜佶真.优化班级管理，践行道德教育——初中班主任德育工作思考[J].国际教育论坛，2020，2（6）：178.

[3]赵刚.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].学周刊，2020，6（6）：171.