读写无痕对接，让单元语文要素“软着陆”
——《鸟的天堂》（第二课时）教学设计

文|鲍钟琴

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试用不同的语气和节奏读出作者对大榕树旺盛的生命力以及群鸟欢腾场面的喜爱和赞美之情。

2.品味文字，感受大榕树的无限生机和鸟儿的欢腾雀跃，体会作者对生命的赞叹和对大自然的赞美。

3.学习作者观察和描写景物的方法，运用静态描写和动态描写练习写话。

【教学重点、难点】

1.在多形式、多层次的朗读中感受文章语言的韵律之美和人与自然的和谐之美。

2.仿照课文，尝试运用静态描写和动态描写写出景物的变化。

【教学过程】

一、梳理课文，引导质疑

1.上节课我们初读了课文，学习了生字新词，了解了文章的主要内容。请大家回忆一下，作者巴金爷爷几次去“鸟的天堂”，分别看到了什么。

2.找一找文中带有“鸟的天堂”的句子，轻声读一读，你有什么发现或疑问吗？

3.为什么说“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”？最后一个“鸟的天堂”不加引号，其余都加了引号，这是为什么呢？这些问题很有价值，相信学完课文后一定会迎刃而解。

【设计意图：复习旧知，回顾课文的主要内容，进一步理清文章的表达顺序。聚焦课题“鸟的天堂”，引导学生发现问题、学会质疑，巧妙引入课后练习中的问题，让课堂研读的目标更精准。】

二、读中入境，感悟静态美

1.感知榕树特点。

默读第5～9 自然段，思考：作者是按照什么顺序来写榕树的？你觉得这是一株怎样的榕树？（从远到近的顺序）

预设：很大、枝繁叶茂、绿意盎然、生命力旺盛……

2.体会表达特点。